「(🖲)しか(🙀)し、(📅)そ(🥔)うなると(✈)、い(🍼)よいよ四(🥌)年対五年(nián )の対立(lì )になるが、それでもいいか(🚪)ね。」
「(🈂)いや、(🔸)ほんとう(🎿)らし(🌰)い。さんざんなぐ(😗)られていな(📉)がら、涙(👃)一滴こぼさないで、じろり(🦄)とみん(🎼)なを睨みか(🐥)えし(😰)て、悠々ゆ(🆎)うゆ(🥇)うと帽子(zǐ(💜) )の塵をはらって出て(🏯)行(háng )った様子は、ちょっ(🦊)と(🥒)凄かった(📯)って言って(👋)いたぜ(📢)。」(🈸)
次(cì )郎は大(🐎)(dà )沢(zé(🥖) )には(🦎)答えないで、恭一の方を見た。そして、
「そんな馬(♉)鹿なことがあるもんか。われわ(🌐)れの(🔁)護(👶)まもりた(🍗)い(📵)のは正(zhèng )義だ。正義(yì )のあ(🍞)るところに(🎙)は必ず(🕊)秩序(🛤)が(🚝)保た(📡)れる(🔹)。正義(yì )は秩(⤴)序(📏)(xù )に先ん(⏭)ずる(🚮)んだ。」
「元(yuán )来、正義は階級(jí )にあるんじゃ(📂)ない(🕐)ん(❇)だ。ど(🏡)ん(🌶)な階(📘)級に(🍈)だって(🛏)、正しい人(🏊)もいれば(🌄)、正(zhèng )しく(🐌)な(🚉)い人(🕓)(rén )もいる。正義(🗝)(yì )は、それ(🎿)を(🎨)もっている一人一人の胸にし(🕹)かないんだ。五年生(😞)は五年生(📎)な(🗽)るが(🎵)故に正義の持主ではな(🎁)い。同様(📚)に僕らも、四(🚽)年生なる(🍍)が故(gù )に正(zhèng )義の擁(🌽)護(hù )者(zhě )だ(🗼)と主張する(🌁)わけには(🤗)いかない。四(sì(♋) )年生(📀)とか(🥋)五年生とかいうことは、要(⚫)(yào )す(🤤)る(🍂)に正(zhèng )義とは何(👐)の関係(🤠)もない(🐖)ことなんだ(🔥)。それをいかにも関(♌)(wān )係(😮)が(🚆)あるかのように(🧘)思いこん(📯)でいるところに、こ(🚝)の学(xué )校の(🕹)病根が(🚣)あり、(🍟)校風(🤩)(fēng )のあが(🐲)らな(💵)い大(🌛)きな(⛽)原(🐫)因がある(📣)ん(🌛)だ。この学校で(🍓)は、(🥝)上級の名に(🛶)おいていつも正義(yì )が蹂(🦗)(róu )躙じゅうりんさ(👪)れている。現に本田(🌆)(tián )の弟の場(chǎng )合(hé )がそれだ。僕はもう(🍓)一(📵)度はっ(🈴)き(👦)り言う、正(zhèng )義は(🌛)階級(jí )にな(🔎)くて(😅)人に(🧡)あるんだ。もしそ(🐴)う(📭)でな(🔀)ければ、(✴)全(quán )校(🔔)一致も(🅰)期待出(chū )来(🎹)ない。それが期(📑)(qī )待出(🖍)来るのは、正(zhèng )義が階級の独(dú )占物どくせ(🌄)ん(🚩)ぶつでなくて、何(🎮)人(🌽)の胸にも宿りう(⏳)るからだ。だから僕は、同級(jí )生の団結よ(🎂)りも、正しい人(rén )の団(🤤)結(jié )が(🆖)先(xiān )ず必要(🔃)(yào )だと思(⛑)う。僕は四(🍗)年生を愛(🤖)(à(🥕)i )し、五年生を憎むために、(🕜)本田(tiá(🌻)n )の(🚬)弟をバッ(✡)ク(👗)し(🤒)ようと(😥)言うんじ(📇)ゃな(🎏)い。僕は(🉑)学校(🎦)全(quán )体を(⏯)愛す(😷)る(🦉)んだ。学校全体の(🍈)正義を(🕦)愛する(🥁)ん(👓)だ。そのためには、本田の弟の(🕳)よう(🆖)な、不(bú )正(🛅)(zhè(👂)ng )に屈しな(⬛)い(⛵)魂をあくまでも擁護し(❄)なければならんの(🦔)だ。問(wèn )題は、四(🎌)年生の(🔡)権(quá(🚸)n )威がどうの、名誉がどうのというような(🚔)、そん(💔)なけちけちしたことにあ(🕡)るんじ(🤴)ゃない。大垣校長の(🏼)謂いわゆる大慈(🛑)(cí(📽) )悲の精神に生き(🔩)、全(quán )校の正(🧛)義(yì )を(🦒)護(🚜)ろうと言(👪)うんだ(🔹)。お(🏒)れの(🙆)言っ(🧙)たこ(🔽)と(👽)を誤解せんように(⛹)し(🎫)てく(🕛)れ。」
「そりゃあ、知らん(🤕)だろう。」
乳母(🤟)のお浜(bāng )に(🥕)は、次郎は、それからも、た(🍀)びたび手(🎷)紙を出し(💙)た(📟)。返(🦕)事には、いつもきまって、一(🛍)番(🌡)になれとか、(🍃)偉い人(rén )にな(✴)れ(🧘)とかいうよ(📤)うなことが書いて(🌌)あ(📆)り(📴)、ま(🏚)た、それと(🥍)なく、今度の母との折(📸)合いが(🕎)う(🛒)まく行っているかど(🖨)うかを、知(🏅)りたいような文句(jù(👔) )がつらねてあ(🐒)った。次郎は、し(🌰)か(🚲)し(🐃)、そのいず(🏚)れにも、たいして心を動かさなかった。彼は、そうした手紙によ(👢)って、お浜の自(zì(⛓) )分に対する愛(🍏)情(🎀)を(🐞)十分に味わいなが(🗝)らも、すでに一段と高いと(💻)ころに立(🎭)って、その中の文句の意味を読もうとする気持になってい(🚠)た。そ(🚎)れはちょうど、多くの(🔽)大学(🔹)(xué )生(shēng )が故郷の母から来る訓(xùn )戒の手紙(🍣)を読む時の気持と、同じような(📒)もの(🚱)であったらしい。
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