日本《ろく べ え まっ てろ よ》2行目ライン
ろく べ え まっ てろ よあらすじ
次郎は、(🍖)朝(cháo )倉(📥)(cāng )先生らし(❄)くない詭(📒)弁きべんだと(🍙)いう気(qì )がしてさびしかった(⛪)。かれ(⏭)は語気(🍴)を強めて言(🥇)っ(🦂)た。
講堂では、掃(sǎ(⌛)o )除は(🍝)も(♋)うあらかた終わって、(🔁)机や椅子(🛵)いすの(⭕)整(zhěng )頓(🚕)せいとん(🐌)にとりかかるところだ(💶)っ(🍃)た。そこは、第(dì(🔼) )一室と(🥐)第(dì )二室の共(🛩)同(🏞)の受け持ちだったらしく、(🦗)田川大作(zuò )や(🌛)青(qī(🌛)ng )山敬太郎などの顔も見えていた。田川は(🎚)、(👒)例の(🧣)しゃが(🗿)れた、激(jī )は(🍫)げしい号令口調くちょうで、ほかの塾生たちをせきたてながら、(🎊)自分(fèn )で(🌶)も椅子(😵)や机を(🥠)運んで敏捷びんしょうにたち(🔼)はた(💁)らいていた(🤢)。これに(💷)反(fǎn )して、青山の(🚥)態度はきわ(🐼)めて冷(lěng )静だった。か(📎)れは、田(🏛)川の声(shē(⏺)ng )には(🌪)無頓着むとん(👝)ちゃくなように、(🥡)並なら(🦉)べ(🍘)ら(🏉)れ(⤵)ていく机の列(liè )を(🚥)じっと(💑)にらんでは(🍗)、そ(🧒)のみだれを正(🍷)(zhèng )し(🚄)ていた。―(❤)―二(🈯)人とも、そ(🆘)れぞれに室長に選(🐅)ばれていたの(🤦)で(🦒)ある。
(🥪)じ(🍰)ょうだんめかして、そ(⏸)んなこともいっ(🌕)た。ゆうべ各室で就寝前に(📎)行(🥏)(háng )なわれた互選(😒)ごせ(💸)んの結果(🛅)、かれ(🌹)は第五室(🌧)の室(🏔)長になっていたの(🗣)であ(😯)る。
朝倉先生(🍵)は、そう(🤘)言って微(wēi )笑(xiào )した。そ(⛵)して(🚆)、(💬)それ(🐓)以(yǐ )上口で説き(👎)ふせる(☔)ことを断(duàn )念(✅)した。いずれ(🏣)はこれ(🌐)から(🙇)の生活(huó(📏) )体験(💶)が、(🎂)徐(🐵)々じょじ(🚚)ょに(🐽)かれ(🚆)らを納得させる(🕕)だ(💋)ろ(🧓)う、というのが先生のいつもの信(xìn )念だっ(🎰)た(📶)のである(🛡)。
かれらの大(🗞)多数は、(💥)まだむろん(🔈)、(🏎)人(rén )間(🕦)生活にとっての自由の(🤓)価値や、(💢)そ(💽)のきびしさにつ(🔁)いて、ほんと(✴)う(💣)に目を覚さまして(🚖)いたわけではな(⬅)く、友愛塾というとこ(㊗)ろ(🔽)は(👋)一(🧖)風(📣)変(🚳)(biàn )わった(🛹)指導をやるとこ(🌃)ろだぐ(♒)ら(♏)いに(🕎)しか考えて(🎪)いなかった(🛀)。しかし、それにしても(🔗)、そ(👅)う(⛲)した言葉(🆎)が、しだいにか(🤑)れらの間にとりか(🗺)わされるよ(🥜)うになったとい(🍷)う(👋)ことは、(⚫)たし(⭕)かに一(💆)つの進(jì(😋)n )歩であり、混(hún )乱と無(wú )秩序むちつじ(🚰)ょの中(🐷)で、不(bú )十分(🐅)な(🏊)がら(🎠)も(💟)、何か自(🎮)主(🛋)的創造的(de )な活動が(🔟)始(🛴)まってい(🖇)る証拠しょうこにはちがいなかったのである。
「うむ。それはきいた。しか(🔰)し、私(sī )が(👆)何(hé )もかも(💼)知(zhī )っていたことにすると(🎓)、君の名前だけ(🐔)でなく、大(🎧)河の名(míng )前も出(chū )さ(👣)なければな(👶)ら(🔝)なくな(🏳)るんで(⛰)ね。」
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