日本《炭 治郎 エロ》2行目ライン
炭 治郎 エロあらすじ
「しかし(🌙)、(🚮)ストライ(🚦)キに(💯)なってし(🐫)まったら、君の考え(💁)とはまるで反対の目(🧐)的で書かれたことになりそうだ(🤚)ね。」
次(🏻)郎(láng )は、これまでにも、しばし(🦆)ば(🍩)、自(🌥)分の全く(🏔)予(yǔ )期しない言(yán )葉を朝倉先(⬇)生の(📠)口からき(⬆)い(🛥)て(🔇)驚く(👿)ことがあった。しか(📦)し、今の言(yán )葉(➗)(yè )ほど彼を(😽)驚か(🗨)した言葉(yè(🙄) )はなか(⛸)った。こ(🚕)れま(😵)では、次(cì )郎が(⛺)自分の考えに裏書して(🏺)もら(❄)えると思っている時に、かえってそれを否(fǒu )定されたり、何か得意になっている時(shí )に、(🌍)きびしい反省を(⤴)要求されたり(👺)する場合(hé )が多(duō(📗) )か(⛲)った。今のはまるでその逆だったと(😉)いうことが、彼にとっては(🐯)、こ(🥐)の上もない驚(💽)(jīng )きだっ(🎅)たのである。
朝(⛄)倉先(🚼)(xiā(🛹)n )生(🍇)(shēng )の声(shē(🎒)ng )は低(🥜)かっ(😒)たが(🦂)、め(🍴)ずらしく憤りにみ(👡)ちた声(📇)だった。次郎は、さっき自分(✨)が街(😼)(jiē )角(jiǎo )に立(lì )って(📉)考えている(📹)時、変(🍢)にじろじろ(🦔)自分の顔(🎏)を見(jià(🐻)n )て(📝)、二(èr )度ほどそ(🚈)ばを(👛)通(tōng )りぬ(👛)けた四(🤓)十近くの男(nán )のことを思い起(qǐ )した。
(👧)次郎(lá(🤪)ng )は感激と失(shī(🛌) )望の旋風(🤗)せん(🔚)ぷうの(🍈)中に、や(👀)っと身をささえている(🐗)だけだった(🐥)。あふれて来る(🥉)涙が膝の(💡)上につ(🖕)っぱ(😖)った腕を(🥫)すべ(🎭)っ(👌)て、(🥦)まだら(📏)に縁板(🎆)をぬらした。
「血書の(🔀)ことが(🤸)気になるのか。」
次(🃏)郎(lá(🚩)ng )はごまかさ(🖱)な(🐃)か(📰)った。ご(📮)まか(😭)す(🐀)ど(⛵)ころか(🗝)、そ(🦍)う答えることによ(🐭)って、(🎮)皮(pí(🈴) )肉な(🍮)喜びをさえ味わっていたので(📊)ある。
「そうだ(➗)よ。あいつはまるで恋人(🥨)のように朝倉先(☝)生を慕っていた(🐟)からね。」
次(cì )郎は思(sī )いきって枝折(shé )戸(❎)し(🔟)おり(👇)ど(💝)のとこ(⚓)ろまで行き、その(🚠)上(🏋)(shàng )から(🛤)眼だ(🥀)け(💂)をのぞかせ(🎬)て、(📤)声をか(🀄)けた。
(🕛)こん(🚥)なふうで、校(🏹)内はその日じゅう決して静か(🙈)であったとはいえなかった(🖨)。下級の教(🍥)室(🦑)(shì )までが何(🎑)とは(✊)な(💝)しに落ちつきを失っ(🏎)ていた。ふだんなら何でもないこ(✉)とにまで先(xiān )生たちの神(shén )経(🍻)がとがり、先生(shēng )たちの神経がとが(🚿)れ(⛵)ば(🍠)とがるほど(🏖)、生徒た(🎞)ちは(👂)その神(💨)(shén )経に触(chù )さわってみる(🛂)のを(🎹)楽(☔)しむといったふうであった。大垣前(qiá(🔯)n )校長は、いつも先生た(🐽)ちに向(xiàng )かっ(🥈)て、「生徒というものは、自(🦕)分た(🌸)ち(🧑)のため(⏪)に先(📨)生(shēng )が命をす(🥝)てる(😓)までは、その先(🅿)生(shē(🕍)ng )を偉(🐊)い先生(shēng )だとは思わ(🥢)ない(🎒)ものだ。そ(💭)れを覚(🦇)悟の上でな(🍻)く(⛏)ては、真(zhēn )の(🐅)教育は出(🌔)(chū )来ない。」(😄)と(🐣)言っていたが、その意(☝)味(📙)をほんとうに理(❎)解した先生は(📎)、朝倉(🈴)先(xiā(🈳)n )生(shēng )をのぞ(📙)いては、おそらく一(yī )人もい(➗)なか(🛑)ったろ(🎃)うし(🍣)、(🔀)今では(🕞)、どの先生にも、そんな言葉(yè )は(💜)単に言葉とし(🚕)てで(👗)も思い(🤲)出さ(🍙)れてい(💇)そ(🍁)う(🎙)に(🌷)なかった。こう(🐼)して先生(shēng )たちは自(🚺)(zì )分(🕐)を下手(😍)(shǒu )に(👓)護ろうと(😠)して、一歩一(🥦)歩(bù )と自(📻)分(🗞)を生徒たち(🤴)の侮(👁)辱(📻)と(🤹)嘲(cháo )笑(xiào )の中に(🍣)追(🐸)いこん(👂)で(🎨)いたのである。
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