ただ、組織に関するこ(🍴)とで、室編(💠)成(💟)(ché(🔻)ng )の(🔫)ほかに、生活内(🛡)容の面(🔔)から、(🤼)いろい(🎒)ろの部が設けてあり(🅰)、全員が期間(🤽)中(🚔)に(😤)、一度はどの(🚂)部の仕事も体験(🦇)するという仕組みになっていた(🚋)ので、その運営の(📳)方法や、人(🌷)員の割り(😞)当てなどに(🔘)ついて、(🕙)い(👲)ろいろ(🌑)の質問(wè(🔐)n )が出(🎟)、その説明(míng )に(🔺)大部分(fè(📯)n )の(🏔)時間がついやされたの(🍟)であっ(😷)た。
次郎は、先生(shēng )の言葉が(👛)ますます激しくなってい(👞)くのにおどろいた。先(🔊)生は、ある(🍩)いは、昨日の入塾式にお(❕)ける平木中(zhōng )佐の影(yǐ(🤚)ng )響(xiǎng )えいきょうから、(🛵)できる(⬇)だけ(👖)早(zǎo )く塾生たちを救(jiù )い出(🔏)(chū )そうとしていられるのかもしれない(🔑)。しかし、それにして(🐯)も(🌯)入塾(🐎)(shú )したばかりの青(qī(✍)ng )年た(🎇)ちに話す(👋)言(🦗)葉としては、あ(📶)まりにも激(jī )しす(🐡)ぎる。これでは(❤)かえ(🕟)って逆効果(🈳)を生(shē(🤥)ng )むのではあるまいか。
(🤗)先生は、しか(📐)し、まもな(🎳)く(🤢)顔(👕)を(🖋)まっすぐに(💪)した。そして、これまでの(🥎)激しい調子とはうって代(🎏)わ(🕹)っ(👬)た、沈(shěn )し(📈)ずん(🦔)だ調(🎌)子で言(yá(👗)n )葉をつづけた(👲)。
「そうだと(🚶)すると、(🍩)み(✨)ん(😗)ながまごころをこめて常識を(🍈)はたらか(😱)しさえ(🙉)すれば、落ち(🕧)つくべきところ(⬅)に落ちつくんではな(👏)い(⏸)かね(♏)。」
(🕤)次郎は、自分の(🎧)責任(🤝)で(🐀)ある(🛷)二つの(🍋)室の掃除(chú )を終わ(🌅)ると、すぐ便所(suǒ )掃除の手伝(🔣)いに行っ(🏍)た(⛽)。これ(🔳)は、(👝)か(✔)れが助(🤙)手と(🏥)して塾生活をはじ(🌩)めた当初(chū )か(🐀)らの、(🚥)一つの誓ちかいみた(🏵)ようになっ(♒)ていた(🀄)ので(♌)ある。
次(🐸)(cì )郎は、(🍜)そう(📤)言って、槌を柱(📸)(zhù )に(🎸)かけ(🧒)、事務室のほうに(🥘)か(🖱)え(👂)り(🔵)かけた。すると、その時まで眉根まゆねをよ(🕙)せるよう(🏠)にしてかれの顔を(🍖)見つめ(😜)ていた大河が、(🦍)急(🏭)に、真赤な歯ぐきを見せ、(🆓)にっ(🚷)と笑った。そし(Ⓜ)て、
まっ(☝)さき(📹)にか(🔙)れの(🐎)目に(🌤)ついたのは、(🤾)田川だっ(🚛)た。田(🐄)川はいやに胸(🎰)を(🤪)張り、軍隊(duì(🕉) )流(👮)の不動の姿勢でしゃちこばっていた。そして、次郎が肩かた(😀)から力をぬかせようと、ど(🙈)んなに骨をおっても、(😅)なかなか(🏈)そうはならなか(👃)った。こ(🥃)れに(📕)反(fǎ(🚵)n )して(🎴)、飯(➕)(fàn )島(dǎo )は最初(chū )から、ごく器用に正しい(🎢)姿(zī )勢(💝)(shì )をと(♓)っていた。もし(📕)かれが、おりおり(😨)うす(🔝)目を(🤐)あけて朝倉先生の(⬛)顔をの(🐍)ぞく(🚳)ようなこと(🎌)さえし(🥣)なかったら、(🔗)かれの静坐は、塾生(🌫)(shēng )の(🎼)中(👝)でも(🗓)、最(zuì )も(🕛)すぐれた部類に属(🕝)(shǔ )していた(😋)の(😤)かも(🌨)しれなかったのである。
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