日本《アダルト 動画 日本》2行目ライン
アダルト 動画 日本あらすじ
（飯(fàn )島(dǎo )のよ(🍚)うな(🐡)人間はとうて(🚦)い(🦏)救え(🚸)ない。それ(⌚)に(🙊)くらべる(🐾)と、田(🏢)川大(🎞)作のほ(🤦)うはまだ見(👾)込みこみがある。）
大(🍆)河は(💭)第(dì(🍥) )五室(🔼)の(⛪)列の一番うしろにすわっていた(👦)。しか(🏽)し、ただ(🏴)静かに(🚞)瞑目(mù(🕳) )めいもくして(🔦)いるだけで、その顔からは(📈)、かれの気(qì )持(🏢)ちがどう動い(🚠)ているかは、す(📈)こ(🦉)しもうかがえな(🏃)かった。
「私(🛰)(sī )は、君ら(🈚)を、良心をもっ(🏓)た自主的な人間(jiān )としてこ(⤵)こに迎む(💭)かえた。だ(🔭)から(⛵)、(🏍)かりに君ら自(zì )身(shēn )が、(📧)君(🚶)らを機械(xiè )のよ(🔳)う(🕎)に取(✒)りあ(🍦)つかっ(🏅)てくれとか、犬猫いぬねこのようにならしてくれとか、私に要求(👩)し(👱)たと(🍓)しても、私には(🆘)絶対にそれができない。私(🔮)(sī )は、あくま(🔓)で(⤴)、君ら(🐥)が(🗒)人(rén )間であることを信(xì(🅾)n )じ、君らに(🏞)人(rén )間としての行(🍲)動(🐹)(dòng )を期(qī(💅) )待(dài )するよりほか(🦁)は(🏫)ないのだ(📌)。むろ(🥡)ん私も、人間(🌃)の世の中(🚁)に、強制の(🌲)必要が全然(💓)な(📒)いと(🌕)は思っていない。弱(ruò )い人間にとっては、(🀄)やはりそ(㊙)れが必要なこと(🔩)もあるだろ(🧔)う。時に(🚚)は、そ(🔬)れ(🤫)が(🎰)弱(💙)い(🧕)人間を救う唯(💝)(wéi )一ゆ(🏘)いいつの方法であ(⬅)る場(chǎng )合さえ(🏚)あるのだ。それは私(sī )にもよくわかっている。しかし、私(sī )は、君(jun1 )らがこの塾(shú )堂の生活にもたえ(💡)な(🕡)い(🛒)ほど(🌠)弱い人間であるとは思っていない(🎄)し、また思いたくもな(🏜)い。だから(🎇)、(🚇)私は(🍲)、君(🚶)らが何か(🏊)の強制力にたよるまえに、まず君ら自身(🙊)の良(🍖)心にたより、人(ré(✉)n )間(jiān )と(😖)し(🛠)て、君らの最善をつく(🥒)しても(🚵)らいたいと(🚀)思っているん(🧟)だ。君ら(🍩)が、ほんとうにその気(qì )になりさえすれば、少(👸)なくとも、この塾(🖊)堂の(🔁)生活(👑)ぐ(🧡)らいは、何の(🏄)強(qiáng )制もなしに運(yùn )営していけるだろう(🛷)と(♈)、私は信じ(🚯)て(🔍)いる。君ら自(zì )身(shēn )も、人(🍁)間であるからには、その(🈴)ぐらいの自信は持っていてもいいだろう(💵)。いや(🎢)、持っていなければなら(🕦)ないはずな(📌)のだ。もし(♊)君らに(🚻)、(🥑)そ(🌺)れ(🚦)だ(💚)け(🎍)の自(💁)信、――(🍩)人(🐆)(rén )間としての(👭)それだけの誇ほこりも持(🎫)てない(🏯)とすると、私としては(🙍)、(🐡)も(🐢)う何(🐅)(hé )も言(👅)う(🌞)ことは(🚾)ない。明日からの行事計画(🧐)をた(🤓)てる(🚨)ことも、ま(❗)った(🐯)く必要のないこ(📟)とだ(⤴)。…(💻)…(👱)どうだ、飯島(🕖)君(jun1 )、(🔟)やはり強制(zhì )が(📢)なくてはだめか(🏁)ね。」
「朝倉(📀)(cāng )先(🚨)生にもしばらくお目にかかっていないので、(👇)近(🌷)(jìn )い(🍀)うちに、(🎴)ぼく(📍)のほうから訪ねたいと思っている。塾がまたはじ(🌵)ま(🔄)ったそ(🚚)うだ(🧗)から、先生も君(⛺)(jun1 )も日(rì )曜でな(🏕)ければひ(👤)ま(🕵)が(😂)ないだろうと想像そうぞうして、だいたい今(🔖)度(dù )の日(rì )曜を予(yǔ )定して(🔙)いる。ぼくのほうは(🎡)たぶん変更へん(🌍)こう(🍨)の必(😗)(bì(🃏) )要はある(💟)まいと(🏢)思(🎅)うが、君(🤴)のほ(😝)う(🙌)で(🚞)さしつかえがあ(🕗)った(⏯)ら、す(🍫)ぐ返(🙀)事をくれたまえ。さ(♿)しつ(🔛)かえな(🚻)ければ返(fǎ(🔟)n )事(🙋)(shì )の(🉑)必要は(🚍)ない。」
(🛹)朝(cháo )倉夫人は、行(🚝)事をおわって空(kōng )林庵に引きあげるまえに、わざわざ次(cì )郎(🏝)の室に(🐋)や(🐹)って来て、(🌫)しばら(🈺)く話しこ(🌄)ん(🈲)だ(🌴)。その話の中にこん(🐊)な言葉もあった(✈)。
この一週間は、塾生(🦍)たちにとっては、まったく(⛺)奇妙きみょ(🔝)うな感じのする一週間だ(🙀)った。朝(📷)(cháo )倉先生(🙂)夫(⚾)妻(qī )も、次(cì )郎(🍳)も、生活(💗)(huó(🍨) )の細(🍂)部の運営については(📓)、自分たち(🍭)のほうからは(💕)、何(hé )ひとつ指(🕵)図さしずをせず、また、(🏾)塾生たちから何かたずねられ(🛳)ても、「ご随(🔚)意ずい(🐕)いに(🏵)」と(😷)か、「適(shì )当(dāng )に考(kǎo )えてやってくれたまえ」とか、「(🏐)みんなでよく相談(tán )し(🎫)て(🚋)みるんだな」とかいったような(🌲)返事(😹)をするだけ(☔)だったので、と(🚈)か(🧖)くかれらはとまどい(⛏)した。中(🤤)(zhō(🙍)ng )には(🍶)、(🔺)それをいいこ(🌮)とにして(😘)、ずるくか(🤐)まえるも(👃)の(🎪)もないでは(🚃)なかった(♐)。その結果、むだとへまとがつぎ(🖖)つぎ(❕)にお(🚲)こり、か(🏫)れ(🐹)らの(📱)共同(😋)生活(🍮)のすが(🏄)たは(✡)、(❓)見た(🐯)眼(yǎn )め(🍕)には(🕢)決してい(🔸)いもの(🎐)では(🎱)な(🍄)かった。時に(💇)は、不(🦋)規律と(🗿)怠慢た(😞)い(🆚)ま(🚺)んだ(💖)け(🥦)が塾堂を支配して(💮)いるので(🍜)はないか、と疑われ(🤒)るような(📨)場面もあり、もし学ぶこ(💜)とよ(🚢)りも(🍨)批評すること(⌚)によ(🎍)り(❗)多(🌖)く(🎞)の興味を覚(🍗)えている参観者が(🍌)たずねて来たとしたら(〰)、その(📁)人は、批評の材料をさがすのに、(🚜)決(💼)(jué )し(♐)て骨(🚺)(gǔ )は折れなかったであろう。
次郎(láng )は(🏁)近(jìn )づいて(🔸)行って声をかけた。
コーン、コー(🎩)ン、――コ(🛫)ーン、コーン。
「(👁)そ(🚅)ういうと、ゆうべ(💇)の室(📔)(shì )長選(🎍)(xuǎn )挙も何だか変だっ(🌡)たぜ。」
「あっ、そ(☕)うだ。僕はここだけ(🐄)にへばりつい(😄)ていては、いけ(🏪)なかったんだ。」
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