日本《クチート えろ》2行目ライン
クチート えろあらすじ
「(📇)人(📈)間がへそをわす(🕍)れたら(😥)、もうお(🐻)しまいだ」
寄宿舎(shè )に(✔)閉(📀)じこめられてか(🥈)ごの鳥(🏒)のごとく小(👿)さくなっている師範生(shēng )の目(💧)から見(jiàn )る(🖥)と、中学(🏙)生の生活は(⛎)まった(🙅)く不(bú )潔であ(🔽)り放(fàng )縦(zǒ(🍙)ng )ほう(🎤)じゅうであり頽(💔)廃(fèi )的(🦆)たいはい(🕟)てきで(🚳)ある。
実際それは師範生徒(🉐)からでたうわさである、師(shī(🛍) )範生徒(tú(🥌) )は(🥉)中学(😮)生(shēng )にくらべると学資(zī )も少ないし、ま(👓)た富める父(🌦)兄をもたぬところ(🛀)からな(🥉)にか(😚)に(😫)つけて不(🥥)自由勝ち(㊙)である、そ(🥘)れ(🈂)に反して中(zhō(👛)ng )学(🚼)生は多(duō(🏿) )くは相(⬇)当の資産ある家(jiā )の子である、かれらは自(🛳)由(yó(🏊)u )にぜいたくなシ(🥄)ャツを買(mǎi )い、ハイカラ(🏮)な文(wé(🏄)n )房具を用い、活動(dòng )や芝居な(🗑)どを(⏺)見物し(🐮)、洋食屋へ(🔎)も(🍎)出(🏽)入(🦐)りする、(😝)そうさせ(🐴)ることを不純だと思わない父(fù(🕛) )兄が多いの(🛶)である。
(🐥)じっと目を閉とじ(🐾)て(🔅)祈(🚯)念するとふ(🔌)しぎに(🌻)も(👷)勇(yǒng )気(qì )が次第(🛐)(dì )に全身(🛋)に充(🐦)満(🎞)する。朝(cháo )飯をすま(🕴)して塾へゆくと安場(chǎng )が(🏭)す(💺)でにきてい(🔃)た。一分時ぷ(➡)ん(🔊)じの違(wéi )いも(👙)なく全(🍝)(quán )員がうちそろうた。そこで(⛱)先(🔄)(xiān )生(shēng )が先頭(🔗)になって調神社つきの(🏧)みやじ(💃)んじゃへ参(👽)(cā(🧑)n )詣(🎮)(yì )する、それか(⚡)ら例の空あ(😥)き地(dì )ちへでて(🛄)猛烈な練習をはじ(⭐)めた。
見物(🕗)人(💝)は(🤸)立ちあ(💶)がっ(🏏)て(🐠)その方を見(🔧)やっ(🛷)た、同時(🎠)に(🔇)「わあッ」(👀)という(🎈)笑声(shēng )が一度に起こった。
(🚲)もう見かぎ(😽)り(🏠)を(🤴)つけて帰ったものもあ(🐠)る。一同は(🤠)肩ならしを(🚞)やった(♍)うえで(🎄)、さっ(🏒)とシー(🎚)トに(🖋)着(zhe )いた、(👜)安場(chǎng )は(🚈)上(🍩)衣うわぎを(😚)脱いで(🚡)ノックし(🥋)た。それ(➰)は(🔭)なんとい(🌔)うことだろう。
「(💘)勝(shèng )てそ(🚣)うもないなあ」と(✴)善兵衛がいった。すべて(🏰)の(👢)応(🙄)(yīng )援者も力(🚲)が(🧓)抜けてし(🍗)まった。実際(jì )柳の成(🛀)績はおどろくべきものであ(🌐)った、かれの球(qiú )は速力において五大洲(zhōu )におとっているが、その縦横(héng )自在(zà(📰)i )な正奇の球(qiú )は回が重なるにしたがって熱気(🛅)をおびて(🕜)きた、どうかし(😊)てか(🔪)れ(✡)が敵に(🍇)打た(👼)れこむと(🐝)きに(🧓)は小原がマ(🧔)スク(🔏)をぬいでダイヤモンドへ進(jìn )んでくる(🐾)、そ(➖)うしてこう(🧔)い(🍮)う。
「(🍞)モク(👹)ネンジン(👵)やあい」
だがか(🔈)れはすぐ(🌡)に(🔚)考えなお(🐚)し(🐧)た。
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