四人の報(📞)告は、みんな(🐨)をふき出させ(📚)た(🕗)り、憤(🐉)慨(🥄)(kǎi )させたり、不安がらせたり(🖨)した。し(🐓)か(🏇)し、ともかくも血書(🤴)が県(xià(⛵)n )庁に差出(chū )される(🛀)ように(✔)なっ(🔵)た(👪)という(🏹)こ(🥩)とで、一応納得なっとく(💳)するよりほかなか(📉)った。校(🔍)長が教頭(tóu )か(🚱)ら(🧚)紙(🦎)片(piàn )を受取ったあ(Ⓜ)と、急に様子(⛄)が(🙀)変(🌐)ったというこ(🚡)とについては、四人(rén )を(⛎)は(🎰)じめ(🔞)みんな(🍍)も不(bú(🕯) )審に思い、うま(👌)くペテンに(🐿)か(🌦)けら(🕍)れたのではな(🛶)いか(🥟)、などというものがい(☔)たが、事情は(🐘)間もなく判明した。それは、教(🔺)員(yuán )室(shì(🔼) )で先生た(🎆)ちがひそか(🕵)に話しあって(🎄)いること(➖)が、給仕(🍻)の(🌞)口をとおして、いちいち(♈)生徒(😞)の耳に(🛹)はいっ(🎍)て来たからであった。
(🍡)次(🌀)郎は廊(🔥)下を(🧑)とおっ(🔜)て書斎に行っ(👥)た。朝(🚩)倉先生は机(🕯)の上(shàng )に巻紙(❔)を(🎏)ひろげてしきりに手紙を書いていた。もう五六(✨)通書(⛅)(shū )きあげたらしく、封(🖖)をしたのが(🚽)机のすみ(🐻)に(🤟)重ねてあった。次(cì )郎が敷(🚄)居のすぐ近くに坐(🕔)ってお(🔦)辞儀を(🙂)すると、
その日、校(xiào )長(🤙)は県(🛂)庁(❓)に行ったき(🌈)り(🕍)、ついに学校(🛡)(xiào )に顔(✏)(yá )を見せなか(🥘)った。西(🚒)山教頭が何度(🐞)(dù )も電話口に呼び出され(⚫)、ひる(🏒)す(🚸)ぎ(➡)には、五年全部の(📭)学(xué )籍(🚊)(jí )簿(bù )がくせ(🥏)きぼを抱えて(🐀)県庁に出(📤)かけた。ということが、給仕(shì )の口か(🤞)ら(💱)生徒(tú(🎦) )たち(🍑)に伝えられた。生徒(⬅)たちには、そ(⛰)れが何を(🗄)意味(wèi )する(🏩)か(🎏)は、さっ(🍽)ぱりわからなか(📔)った。それだけに、不(🧑)安な空気はひけ時が近(👜)づくにつれ、次第に濃こくなって行った。
「話って何だい。」
と、徹太郎は(✌)ちょっと考えて(🧚)か(🔯)ら、
五(wǔ ) 道江(🍪)を(😅)めぐって
(✒)と、うなるように言った(🖱)が、(🍵)
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