(🐰)と、次郎(🛂)は(🦉)、また(🔙)馬(mǎ(🛏) )田の方にま(🍊)と(🚖)もに向(⤵)きな(🛰)おった。
(🚿)道(dà(🥫)o )江は(🐅)答えないで(🍚)敏子の顔(yá(⚫) )を(🥈)見(👾)た(💮)。敏(📹)子は、
「そうかなあ。しかし、僕たちが入学した時(shí )の(💁)こ(🎧)とを考えてみたまえ。五年生の鉄拳制(zhì )裁(cái )にびくともしない(🐒)で反(fǎn )抗したのは、本田だけだったぜ(🐂)。」
と、敏子は、ちょ(🧐)っと(🤪)間(🌇)をおい(👧)て、
「そういえ(🙊)ば、(🐦)昨日本田(tián )は、変に人の顔(🦈)ばか(🖱)り(🍬)のぞきながら(🚦)血(xuè(💵) )判を(😹)し(🤜)ていたが、ひょ(🐕)っとす(📐)ると血判をごまかしたんじゃ(✉)ない(🖼)か(💇)ね(🥎)。」
「そう? (⛹)じゃあ、何にも出来(📈)ません(🌕)けれど、(🗿)あ(⌚)たしすぐ(😬)お支度(dù )します(♑)わ。……道(🙈)ちゃん、さっ(🍒)きからの(👠)こと(🏔)、自分で義(🏚)(yì )兄さんにお(➿)話(🙆)してみたらどう?」
「ふうん、(🈵)本田か(💧)。…(📶)…あい(🍟)つ(⚽)はだ(👂)めな奴(🕟)(nú(📌) )さ。」(⏳)
「やけにな(🐽)んか(⭐)なりません。し(🛥)かし、自分で正しいこ(🍮)と(⛵)をして(🐣)退学されても、ちっと(🍪)も恥ずかしい(🍘)こと(🔛)はないと思(🍁)っているんです。」
この採点表の波(bō(📸) )紋は決し(📯)て小(🚦)さく(😾)なかっ(📒)た。押しよせた生徒たちに(💐)まじって、あとでは(🔃)先生たちまでが代る(⏳)代(🌤)(dài )るのぞきに来た(⬛)。生徒たち(🛂)は、採点表(💚)に(🤺)のって(🍃)いる先生が来ると、一(yī )々その(⛩)点(🅿)(diǎn )数を大声(🕌)で叫ん(🦓)だ。中に(😏)は、備(✡)考欄まで読み(🤛)あげる者も(🎟)あった。先(xiān )生(🥂)の(🐎)中には、自(🖲)分で自分の綽(🛷)名をよく知っている先生もあり、そうでない先(🐫)(xiān )生もあったが(🛡)、そ(🍣)んなことで、ど(🕋)の先(👽)生(shē(💳)ng )もいやでも自分(📹)の綽(🔎)名(míng )をはっきり知(🌊)ら(🚎)されると(🐺)いう(🍬)結果になった(🍬)。も(🚜)っ(🤘)とも、中学の先(xiān )生(🏏)で、自(🤝)分(💬)にかぎって綽名はないなど(🔎)と安心(🛄)しているほど(🎞)いい気(🔗)な(👷)先生は(💞)な(🛡)いは(🌏)ずな(📪)のだから、それは大し(🤑)たこ(📰)とでは(💼)なかったかも知れな(♊)い。しかし、綽名(🥙)といっしょに、自(🐞)(zì )分の(🖱)点数(⤵)ときびしい評語(🔃)とを(🎓)知(zhī )らな(🌪)け(🕐)ればなら(🏠)なかったとい(💅)うこと(😩)は、何とい(🌐)っ(🎼)ても最近の大きな試煉であった(⏭)に相(💶)(xiàng )違ない。あ(🙁)る(🚉)先生は顔をひきつ(🌋)らせてガラス戸のま(🥑)えに棒立にな(🧥)り、ある先(👙)生は一たん顔をまっ(😕)かにしたあと(👋)、強いて微笑をもらした。しかしどの(📝)先生も最(📏)(zuì )後(hòu )には、自(zì )分(fèn )には(🚀)まるで(⏰)関係(xì(🎾) )のないことだ、といっ(🤱)たよ(💬)うな顔をしてそ(♈)の(📴)場を立(lì )ち去った。ただ「あ(🛬)ざ(🥄)らし」先生だけは、そ(🦈)の綽名が自他共(➿)(gòng )に(🚅)ゆる(😭)すほ(🌭)ど有(🕛)名になっていて、ごま(📌)かしが(🕋)きか(🍃)なかっ(📇)たためか、それとも、備(👠)考(kǎo )欄(🧥)にあっ(🍿)た通り、事(shì(🏃) )実(📸)粗野(🏎)の(🈵)稚気ある性格の持(📧)主であったためか、(🍧)そ(🎙)の大(dà )きな口を思いきり横(héng )にひろげて、よごれ(🦐)た上歯をむき出し、天井を向(xiàng )いた鼻の(🌆)下に灰(🎡)色のあ(🤭)らいひげを針のように立て、内をのぞきながら、「わっはっは」と笑(xiào )っ(⛴)た(🥥)。そ(🎀)して、「(🍙)わし(🍻)だけ(🥈)は合(🔹)格の見込(rù )があるちゅ(🔭)うのか(💦)。どうかよろしくたのむ(🖐)よ(💆)。」と言う(👚)と、くる(🐲)りとうしろを向(🛑)いて、(👓)もう(📜)一度「わっ(🍊)はっは」と笑い、歯(🎂)(chǐ(🤓) )をむき出(chū )したまま、む(📐)らがっ(⏭)ている(🍖)生徒たちを押しわけて帰(🥓)(guī(🌷) )って行(🏵)(háng )った。
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