みん(📐)なは(🌄)、そ(😙)れ(🐛)で默りこんだ。すると大沢(🎰)は恭一を見ながら(🚔)、
「(📫)本月八(🐣)日御(yù(👫) )地(📢)に参(cān )上(🚺)の用(🦔)件こ(📿)れあり、(🚭)その(🌞)節は久(jiǔ )々にて次(cì(🤩) )郎(láng )様(yàng )にもお(🦉)目(🐮)に(🎐)か(㊙)かり度、そ(🚨)れを(🚬)何(hé )よりの楽しみ(👇)に致(zhì )居候」
おおかた一時(shí )間ほどもたった(🕧)ころ、と(🌩)うとう大(😭)沢がたずねた(🐐)。
「じ(📊)ゃあ、(🛵)ど(📕)うしておとなし(🤴)くして(🐃)い(🚸)なかったん(🈶)だい。」
「いいです(💽)、(🗓)う(🌖)るさ(🚛)くたって(🥚)、卑怯(👇)者(zhě )になるより、(⛅)よっぽどましです(🏇)。」
「い(🐫)いです、うるさくたっ(🙈)て、卑怯者にな(🚤)るより(🧝)、よっぽどましです。」
「なるほ(🚞)ど、そいつ(🖥)は(🕴)名(míng )案だ(➰)。そ(💾)んな工合(🖌)に(🏑)やる(🛅)と、五年生に(⤴)対して自(zì )然(🏯)四年生(shēng )の権(🎖)(quán )威を示すことも出来るわけだ。」
(🚰)と(🚷)にかく(🚠)、このことは、彼が(📎)中学校の先生にかけ(🎃)ていた期待(🕚)(dài )が大(dà )き(🏹)かっ(🌾)ただけに、彼をこのうえもなく淋しがら(👌)せた。そして(💍)、ある先生(shē(💇)ng )の授業(yè )の(🙀)おりなどは、その時(shí )間じゅう、小学校の教室で権田原先生(shē(🔌)ng )に教(🎅)わ(🦃)って(📆)いた(🥍)頃のこと(🎣)を思い(💥)うかべて、筆(🦋)記帳(🔡)(zhàng )に(🕥)その(🏞)似(sì )顔をいくつも書き並べ(🐹)てい(🈹)たこ(📁)と(🐶)さえあった。しかし(🏤)、(🚖)一ヵ月、(🤱)二ヵ月とた(❕)つう(⏬)ちに(🔝)、中(🃏)学(xué )校というところ(🕜)は、どうせそうしたも(🍹)の(🔔)だ、と諦める(🏎)ようになり(🐇)、そ(🖋)の淋しさも、いつと(🕥)はなしにうすら(⚾)い(🥂)で行(háng )った(🐙)のだ(🍁)っ(👏)た。
「(🗣)本(🎻)田の手には負えん(🍛)のじゃ(👕)な(🏌)いかね。」
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