次郎は、強(qiáng )いていつもの通(😘)りの気安(ān )さをよそ(💌)お(🐳)っ(🛡)て、(🗡)靴のひもをと(🏨)いた。
「た(🔑)った今(jīn )。僕(🎞)、道具をうちに置くと(✡)、すぐ来たんだよ。」
校友(yǒu )会の委(🕴)員(🉑)た(💊)ちは(🎍)、その日じゅう、めいめいに校長の(🎠)動静に注(🕞)意(yì )した。休(🛃)み(🤑)時間になると、あるもの(🕘)は用(yò(👦)ng )もないのに(📁)校長室のまえの廊下を何度も往復(🐕)し、あるも(🍙)のは(💼)校(xiào )庭(🎯)(tíng )の遠(🚓)いと(📠)ころから校(xiào )長室をそれとなくのぞいて(🧒)見た。しかし、校長室(🤦)はいつもからっぽだった。校(xiào )長(zhǎ(🛎)ng )は県(🔼)(xiàn )庁に(🥝)出(💒)て(📟)行ったき(💢)り(🎋)、(🆒)帰ったのかどうかも(🧖)はっき(🌯)りしな(💒)かっ(🧙)た。
「それには(🏤)何(hé )か特別(bié )な原因(💦)があったんじゃないかね。いつも(🧘)の本田(tián )にし(😇)ちゃあ、(❓)すこし可(🐞)(kě )笑おか(🧟)し(🍷)かっ(🌺)た(🔗)よ。」
(🐄)馬田の視線(⌛)が(👒)とうと(🖍)う横にそれた。同(✏)時に(🐼)、「ふふん」とあ(🔻)ざけるような息が(🍢)彼の鼻をもれた。
こんなふうで、(🌝)校(⛵)内はそ(🉑)の日じゅう(🏷)決して静かであったとはい(🥣)えなかった。下級(jí )の教室(🥍)(shì )ま(😐)でが(📯)何と(🍘)はなしに落(luò(😎) )ちつきを失(shī )って(✝)い(🐁)た(🏘)。ふ(🍐)だんなら何で(🍵)もないことにまで(🌀)先(🔸)(xiān )生(🏷)(shē(🉐)ng )たちの神(shén )経がとが(🏭)り、(🥋)先生たち(Ⓜ)の(👧)神(❣)経がとがればとがるほど(🌔)、生徒たちはその神(🚜)経(⏹)に触(👃)さわってみ(😕)る(🐕)のを楽しむといったふ(🛅)う(🕹)であ(👌)った。大(dà )垣前校長は、いつも先生たち(🔴)に向(xiàng )かって、「(🐎)生徒というものは、自分た(🕟)ち(🚟)のために先(xiā(🏻)n )生(shēng )が命をすてる(⏮)まで(💯)は(🔎)、その先生(shē(🉑)ng )を偉(wěi )い先(xiā(📎)n )生だとは思わない(➰)も(🌱)のだ。それ(💑)を覚悟の上でなくては、(🚙)真(zhēn )の教育は出来(🌵)な(🎉)い(🌙)。」と言っていた(💊)が、(🚔)そ(🛷)の意味を(♎)ほんとうに理解した先(🎲)生は、朝(🛂)倉先生(🌙)をのぞいては、おそ(💟)らく(👜)一人もいなかった(🥀)ろうし、今(⏩)では(🛢)、(🐎)どの先生(💜)に(🍆)も、そんな(🌡)言葉(yè(✳) )は単に言葉としてでも(🤼)思(sī )い出(🌜)されていそうになかっ(📅)た(🍫)。こうして先(xiān )生たちは自分を下(♌)手(🛸)に護ろ(🉐)うとして、(🤥)一歩(bù )一歩(🤸)と(🐟)自分(fèn )を(💝)生徒たちの侮辱と嘲笑の中(💷)に追いこ(♟)んでいた(🧣)ので(🥥)あ(🛷)る。
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