日本《家庭 教師 ゆうき 先生 の 中出し 授業 穂高 ゆうき》2行目ライン
家庭 教師 ゆうき 先生 の 中出し 授業 穂高 ゆうきあらすじ
女工たち(👰)は露骨(⭐)な(🤦)反(🥉)感(gǎn )を見(jiàn )せ(🐬)た。
――ね、君ちゃん、私(sī(🛒) )い(🎲)やだ(🔝)わ。女(💐)(nǚ )学(➿)校な(🙉)ら、小学(xué )校のとき一(🧘)緒の人がい(🆔)る(🔞)んだもの。
森(sēn )本は青い空をみていた。仰向けになる(🌐)と、空は殊(shū )更に青かった。――(🍸)そ(🛐)の時、胸に(😺)ゲ(🛅)ブ(🎛)ゲ(📿)ブッと来た。森本(bě(🍭)n )は口(kǒu )の中(👌)で(🚣)それを(🚚)噛(✴)かみ直した(🌤)。
合(🔹)理化の一つの条(tiáo )件として、例(lì )えば労(🕹)働時間の延長を断(📻)行(háng )しようとす(🖇)る(🍨)場合、それが職(zhí )工たちの反感を真正面まともに買(mǎi )うこと(🥡)は(🌲)分り切(qiē )ってい(🔓)る。然し、軍(💅)需品(📼)を(🎶)作るＳ(🗄)市の「製(🔀)麻会(🔵)社」や、Ｍ(🚭)市(shì )の「製鋼所」など(💫)では、(🚕)それが(🦕)単(dān )なる(🍚)「(😥)営(yíng )利事業」でなく(⚾)て、重大な「国(♎)家(jiā )的(🥑)義(🍗)務」で(👎)あると(🕷)い(🕟)う風に喧伝して、安(🔩)々と延長出(chū )来(🏝)た例があった。――(🌈)「抜け道は何(hé )処に(💱)でも(➡)あ(👕)る。」だから、(🍃)その工場(chǎng )のそ(🚖)れ／″＼の特殊(⛴)性を(🎃)巧(🚨)妙(✡)につかまえれ(🕔)ば、案外(🌚)うまく行くわけだった。―(💩)―「(👛)Ｈ・(🉑)Ｓ(🚱)」もそうだった(🐚)。
――………(📄)…(😝)？
で、そ(🛸)の窮極の(😩)目的は、(🚋)残された(👙)収益(⏸)(yì )性(🌔)(xìng )に富む大企業を(🕔)して安(ān )々と(🕵)独占の甘い汁を吸わせるところにあった。そして、その裏(lǐ )にいて(🚅)、(🈵)この「産(🤠)業の合理化」の糸を(🖌)実際(jì(🎬) )に操あ(🐥)やつっ(⛏)てい(♓)るものは「銀行」だった。
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