「(🕎)いつもこんな(🥧)に起きな(🐫)いんです(🛑)か。」(🌠)
(🗑)飯島は(🍤)、いかに(💭)も得(dé )意らしくこたえた(⭐)。
「気がついてい(🛺)るなら、すぐそう言ってくれたらよ(🐫)かりそう(😕)なものだ」と、そんな不平をもらすもの(⛩)もあ(👤)った(🔱)。ま(⛳)た中に(🐁)は(🕊)、「先生(🥛)は(🛳)要するに指導者(zhě )でなくて批評(píng )家(🤒)(jiā )だ」などと、し(🎀)た(🕛)り顔に言うものもあ(🥗)った。しかし日が(😷)たつにつれて、しだ(💛)いにかれらの間に(➕)取りか(🏀)わされ(😚)出したのは、「ひまなようで、(😻)いやに(😋)忙(máng )いそ(🤗)が(🔂)しい」とか、「しまりがない(🧑)ようで(⬆)、変(🍚)(biàn )にきび(♊)し(💌)い」とか、そういったちぐはぐな気(✔)(qì )持(🎱)ちを(🛩)あら(🌠)わ(♌)す言葉だ(📓)った。
塾生たちのある者にと(⏳)っては、朝倉(🚄)(cāng )先生のそうしたや(🅱)り方が、非常に皮(💩)肉(rò(🥛)u )に感(gǎn )じ(🎠)ら(💻)れた。
机の上には、二三日まえ、兄(xiō(💌)ng )の恭一きょ(🏜)ういちから来(lá(🏈)i )たはが(🐗)き(💫)が(🃏)、文面を上にしてのってい(🔗)た。そ(🖥)れに(🔝)は、
相(🍼)談(🥃)は安易(🛑)あんいにす(🔦)ぎるほど、すら(🤽)すらとはこび、ほとんど無修正だった(🐞)。特異(🎾)とく(🆘)いな行事を期待(💱)していた塾(🐍)生(shē(🚗)ng )たちに(💆)とっては、多少物足りなく感じられたら(🍕)し(💣)かったが、そ(✡)のために、これという強硬(yìng )きょ(🗃)うこうな主(㊗)張(🈂)も(🐳)出なかっ(☝)た。最も(🗿)多(🈚)く(🕺)発言した(😿)のは飯(🏛)(fà(💺)n )島だった。しかし、それ(🎩)も、自(🤳)分(fèn )の存在(🍞)を(😗)印象づ(🚪)ける(🆖)目的以上(shàng )の発(fā )言ではなく、た(♿)い(😛)ていは原(yuán )案(🐍)賛成の(🔚)意見をのべ、同(tóng )時(shí(🏎) )に進(jìn )行係をつとめ(🐮)ると(🌝)いっ(⬆)たふうであっ(🥂)た。田川は、は(🏔)じめ(🗂)から終(zhō(😾)ng )わりま(🍙)で、(🎥)一言も口(👻)(kǒu )をきかなかった。
就寝しゅうし(👖)んは九時半(🧗)、消(🕖)燈しょうとう(🕹)十時ときまったが、懇談会を(🍀)終わ(🚲)った(🤺)とき(Ⓜ)には、すでに九時(🥂)半を(🍀)すぎていた。
朝倉先生は、そこで(🛑)また口(💁)(kǒ(🌮)u )を(🈹)つ(🥅)ぐんだ(🚀)。塾生たち(🔰)の中には、話がそれで終(zhōng )わった(🍑)の(🍒)かと(🏭)思い、(🆑)そっと眼を(💔)ひらいて、先生(🗑)の(📣)顔(⚪)をのぞいて(🐽)見たものもあっ(👻)た。
かれは、そう(🗾)言(yán )うと、すぐおじ(🐏)ぎをし(🙄)て(🥋)、塾長(👭)室(🚧)を出た。朝(🦀)倉先生は無言(⛴)(yán )のまま、かれの(📂)う(💪)しろ(📗)姿を見(jià(😄)n )おくって(☕)いた。
「(👤)例(lì )に(🎬)よっ(🏢)て、指導者がいるようで(🌫)すね(🐨)。」
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