日本《無料 痴漢 アダルト》2行目ライン
無料 痴漢 アダルトあらすじ
(🌸)校(⏫)長室がひ(🏐)っそ(🛀)りしているのにひきか(😭)え(🏼)て、教員(👺)室は何となく(🔢)落ち(🏀)つきがなかっ(😳)た。三人(🏄)、五人(ré(🏗)n )とか(🍚)たま(😈)って立ち話を(🖖)して(🔽)い(⛩)る様(🃏)子が、あけ放した窓か(😚)ら、いつも生徒(🤔)たちの眼にうつ(🌭)った(🚍)。また四年や五年の教室に出て来る先生(🗜)たちの(🥓)態度(dù )にも、(👔)ふだ(📔)んとかなりちがったところ(📷)があっ(🌝)た。いつも駄(⏰)じ(🙆)ゃれをとばすのを得意(🧘)にして(🌆)いる先生が(🍥)いや(😜)にま(🎃)じめだ(🌼)ったり、これまで教(jiāo )科(kē )書以(♍)外の(🧟)話(🤰)なんか一度もしたことのない先生が、とってつけたように、(🐿)修(♋)身めいた話をし出したり、ま(💺)た中に(👌)は、変(🕞)ににや(🐽)に(😻)やしなが(💺)ら、「こないだ大(🛃)(dà(🛴) )垣(😍)前(🚤)校長から(🕴)お手(🖥)(shǒu )紙をいただいてね(🦃)。」と、そ(🌪)の(😿)手(shǒu )紙の中に書いてあったという一二の(👳)文句(jù )を(🌿)引(⏯)(yǐn )き出(chū )して(🦑)、前校長を(♑)ほめ、(🌄)自分(fèn )と前(🚬)校(👈)長の間には何か(🐧)特(🌩)別(🌚)の関係でもあったかのよう(🤡)にほのめ(🕦)かしたりす(🚐)る(👛)先生もあった。すべて(😊)こういうことが何(💤)を(💨)説明しているかは、生徒た(🚏)ちにむろんわ(♑)かりす(🔽)ぎるほどわか(📏)って(📩)いた。だ(💵)から休み(⛅)時間になる(😰)と、彼らはそれを材料にして先(🌞)生たちの品定(🤝)めをす(💵)る(🚩)のに(🤯)忙しかっ(🐔)た。こんな場合(hé(⛎) )、いつも(🍰)奇(🥙)(qí )抜な思(sī )いつきを(🖖)や(🤤)るので人気(😈)のある(🏾)五年(😥)の(👰)森(sēn )川という生(shēng )徒は、四年(🌉)と五(wǔ )年(🕰)の(🚟)各教室を(🕤)まわってその品定めをきい(🎅)てあ(🛒)るい(🎖)ていたが、昼休みの時間に(🌧)は、もう校友会事務室(🔏)の(🌧)黒板(📵)に「教員適性(🚥)審(shě(⛰)n )査(💭)採点表(🎪)」(🌗)という(👛)のを書き(🐻)あげてい(🃏)た。校友会(🕣)事(😁)務室(🈲)は(♏)、生(🤥)徒控所の(🚼)横(😖)の小(xiǎo )さな室で、間(jiān )はガラス(🛠)戸(🚧)(hù )で仕(shì )切ってあった(👝)ので、控(💰)所(🥎)からはまる見(jiàn )えだ(❎)った(😗)。校(xiào )友会(huì(🌜) )の委員た(🥇)ち五六名が中でわいわいさわ(🙅)い(🖨)で(🍹)い(🐍)る声を(🍚)き(💹)きつけて、ふ(🤬)だん(🚼)は遠慮しがちな(📗)一(🏡)二年の(🚖)生(shēng )徒(🌒)たちまでが押(🔣)しよせて(😼)来たが、(➿)そ(🥉)の採点表(biǎo )の左の端(🚐)(duān )には、馬賊(zéi )、(🔤)チャップ(🈚)リ(🏫)ン、かまき(🍑)り、あ(🏪)ざらし、お(🍻)で(🍴)ん(🅰)、(🕍)花王(wáng )石けん、長茄子(zǐ(👢) )、瓦煎餅、といっ(🔱)た(😋)ような先(👯)生たちのあ(🐞)だ名(🏗)(míng )が(🍚)縦(🕳)になら(🔛)んで(🐿)おり、そ(🧗)れ(💭)に括弧かっこして受持(chí )学科名が(🕟)書い(🍝)てあ(🐊)っ(🛐)た。そし(🙊)て、その右に点数欄と備考欄(lán )と(🍒)があ(🌕)ったが、点(💳)数欄(lán )には(🐱)五点というのが一つ(🕞)あるきり(🌷)で、あ(🧛)とはみな四(😀)点(diǎn )以下(🍽)だった。零点はさすがに一つ(🎡)も(📿)な(🎈)かった。備考欄には、「品性(xìng )下劣(liè(💪) )、御(yù )殿(🕵)女中(zhōng )の如(🌲)し」とか、「駈落(luò )かけおち三回心中未遂一回」とか、「(🍁)野心満(mǎn )々、惜しむらくは低(🕐)能(néng )」とか、「(🌦)彼いつの日(✂)にか悔(🚧)い改めん」とか、(🚯)「愚鈍な(🥇)るが如くにし(🔒)て、最(⬜)も(㊗)警戒を要す」とか、そういったさまざまの文(wén )句が、いっぱい書きつ(🙎)めてあった。五点(diǎn )の評点(diǎ(💄)n )を(🛐)もらったの(🗾)は(♿)「あ(🤴)ざら(👰)し」先(🔤)生だったが(🥂)、その備考欄には(⬛)「性粗野(🐏)にして稚気あり、(⤴)陰(🐨)険とは認(🎛)めが(🚽)たし、合(hé(🗨) )否(fǒu )の(💱)判定は後日(rì )会議の結果(guǒ )にまつ」とあ(🖲)った。
「そ(😔)う(⬅)だよ(🤼)。あ(🌉)いつ(⛳)はまるで(🥧)恋人(👆)のように(🗝)朝倉(cāng )先生を慕(mù )ってい(🤖)たからね。」
次(🐶)郎(láng )はそっ(🎛)ぽを向いて答え(📳)なかった(🆚)。彼女は、馬田に対(🔵)して、純潔(jié )な処(🚭)女(nǚ )としての(💤)烈(🌘)しい憤(fè(🍅)n )りど(🔦)ころか、自(zì(⛱) )分に(🔦)侮(😛)辱を加えた当の(🦌)相(🌵)手(⚾)と(🏭)して(💄)さえ(🗯)、さ(🎐)ほ(🔂)どの憎しみを感じ(🚟)ていない(⏳)の(📿)では(🔆)ないか。もし感じているとす(🦆)れば、そ(📏)んなよそご(🥙)とのような答えが(🌜)出来るはずがな(🍖)い。そう考(🖥)(kǎo )えると、道(dào )江が馬田を「千ちゃん」という親しげな名で呼んでいることまでが腹(fù(👜) )立たし(🕤)く(🐋)なって来た。
こんなふうで、校内はその日じゅう決(🌠)(jué(🐛) )して静かであったとはいえなかった。下(💹)級の教室ま(🔶)でが何(🍊)とはな(🍶)し(🥕)に落(luò )ちつきを失っていた。ふだ(🚎)ん(⬅)な(🛰)ら何(♏)でもないこ(🔁)とに(🤞)まで(🍿)先生(♐)たちの(⭕)神(🚚)経がとが(🏓)り、先生(🍯)たちの神経(jīng )がとがればとがるほど、生徒(🔒)たちは(📣)その(🌖)神経に触(chù(⭐) )さわっ(🙎)てみる(🎅)のを(🐗)楽(🚕)し(🦏)む(💚)といったふうで(👛)あ(🗻)った。大垣(💫)前校長は(🙋)、いつも(📠)先生たちに向(🚮)かって、「生徒(tú )というものは、(🥂)自分たちの(🤚)ために(🔗)先生が命(mìng )をすてる(😁)までは、その先生を(🧝)偉い(🎬)先生(shēng )だとは思わな(😊)いものだ。それを覚(🎽)悟の上(😷)でなく(🥨)ては、真の(🍻)教育(yù )は出来(🍩)ない。」と言ってい(➰)たが(📰)、その(🏆)意味(😥)を(📧)ほんとうに(🦅)理(lǐ(🛂) )解(🦓)(jiě )し(🕘)た先(☕)(xiān )生は、朝倉(⛵)先生(🤳)をのぞい(🌩)て(📵)は、おそらく(🍅)一人(🤾)も(🦅)いな(😴)かったろう(🔻)し、今(jīn )では、どの先(xiān )生にも、そんな言(yán )葉は単(dā(🧚)n )に言葉として(🚜)でも思い出されていそ(🅿)う(🚙)になかった。こうし(🔍)て先生たちは自分を(📍)下手(shǒu )に(🕜)護ろうとして、一歩一歩(🍤)と(🐌)自(zì )分(fè(🏹)n )を生徒たち(😋)の(📁)侮辱と(👤)嘲笑(🐼)の中(💒)に追いこんで(💾)いた(🎊)ので(🏤)ある。
「勝(🥫)手にそ(🕒)う思う(🗾)な(🌷)ら、仕方がありません。」(➿)
「そりゃあ、道江さんがこ(🚹)こ(🙅)から学校に通う(🌋)のはいい。そうする(🐀)方が一番いいと思うんだ。しかし、学校(🏳)の行き(🏺)かえりに、次(🌐)郎(láng )君が道江さんの用心棒(bàng )になるの(🎃)は(🏆)どうか(💧)と思う(🔇)ね。」
彼は立(👕)ちどまっ(🖲)たま(📴)ま、しばらくじっ(🧖)と馬田のうし(🚶)ろ姿(🚙)を(🥣)見つめていた(🎃)。すると馬田は、(🔄)わし(🛫)づかみにし(🧞)てい(🔠)た帽子(🌏)をふりあげて、(📱)つづけざまに二(🙆)三(⛅)度、つよく(🥖)自分(fè(🦋)n )の股をなぐりつけた。それは、彼(🛵)が(🥒)何かや(🥐)りそこないをした(♟)り、しゃくに(🍏)さわ(🧦)ったり(👹)する時(🏴)に、よく(📎)やるく(🖇)せなのである(✊)。
彼のこの驚きは、同(tóng )時に、目が(🎣)し(🐗)らのあ(🤮)つくなるような感(🚭)激でもあった。彼(⬅)はうつむ(🥪)い(🥩)たま(⛑)ま、縁板(bǎn )についた手(shǒu )を、まるで女の子(🕧)み(🐁)たようにもじもじさした。朝倉(cāng )先生(shēng )はそ(🌠)れを見(jià(🗞)n )まもり(🦁)ながら、「君のお(🙋)父さん(🖤)は、君の(👲)やったことを生(🤧)(shēng )ぐ(🔙)さいと(👢)言(yá(❣)n )っていら(〰)れたが、なるほ(📺)ど(👡)生(shēng )ぐさいといえば生(shēng )ぐ(🚼)さい。たしかに思(sī(🎂) )慮の足りない(💀)やり方だし、それに文(🌷)(wén )明的ではない(🗾)から(🚽)ね(🙅)。し(🚨)かし人間(jiān )の真(🕶)(zhēn )実な気持というものは、そのあ(✋)らわれ方がどうであろうと、やは(👑)りう(👆)れ(🌱)し(🧢)いものだよ。私はそれ(🥎)を味わう(❓)だけは素(👐)直すな(🍫)お(🚪)に味(😫)わいたいんだ。むろん私に(🌓)は私の行(háng )く道があるし、君の真実な気持を味わっ(😄)た(🐺)から(🚾)って、その道ま(🚗)で変えるわけにはいかないがね。」(🏔)
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