そ(🏤)の時、教員(🎫)室(shì )との間(jiā(📑)n )の戸ががらりと(📵)あいて、教(👆)頭の西山先(xiān )生(shē(🈸)ng )が(😆)はい(😎)って来た。西(🏈)山先生は、三角(💌)形(🗜)のまぶ(📶)たの奥に小(xiǎo )さな眼をい(📯)つも鋭く光(guā(📏)ng )らせ(🔷)ている先生(shēng )だったが、(🏹)こ(🕚)の時はい(㊙)や(⛎)ににこ(🎚)にこしていた。手(🙌)(shǒu )に小さな紙(🛁)片をもっていた(🈁)が、そ(🥞)れを默(🏇)(mò )って(💫)校長に(🕜)渡(dù )す(🈚)と、すぐまた教員室の方(fā(📚)ng )にひきかえした。校長はその(🚖)紙片を(👊)見(🈚)(jiàn )て何度も(✂)うな(👑)ずいた。そし(✏)て、それをもみくちゃ(🐰)にして机(jī )の下の塵(💶)(chén )籠ちり(🔯)か(👧)ごになげこ(👠)むと、(👌)今までと(🐬)はう(🐜)って変(😽)った(🐧)落ちつきぶりを見(jiàn )せ(🤧)、ゆ(🤔)ったりと椅子(🐘)に腰をおろしなが(🌰)ら言った(🐎)。「そうむきになる(🤽)ことはない。私はさっきも言(yá(😐)n )ったとおり(🐝)君(jun1 )らの気(👳)持に(🍆)は十(shí )分(📛)同情(qíng )しているんだ。君ら(🧕)が血を(📛)流して(🍀)書いたものをま(🌠)るでむだ(🥩)にす(🥛)るなん(🎧)て、第(dì )一(yī )、人間(jiā(🎥)n )とし(🧐)てそんな(😉)ことが出来(lái )るも(🏬)のではな(🚱)い(🔈)。幸い今(jīn )日は県庁(🚿)に出掛(🕗)る(🕛)用(yò(😵)ng )事(⏯)(shì(🎎) )も(🧝)出(🎙)来(lá(⛩)i )たし、知事閣下(🛤)に直接(🎫)お(🍍)目(🗼)にかかれるか(🤹)どう(🤞)かはわ(🗄)からない(😽)が、(🌕)学(xué(🌀) )務課(🎽)までには(🍦)こ(🌊)の願書(🥎)を必ず出(chū )しておくよ。それで、今度(🚍)は私の方から君らに願っておきたいが、どうかみんなが(🐖)落ちついて教室に出る(🏅)ようにしてくれ(🌼)たまえ。変にさわい(📤)だりして(🍧)知事閣下(xià )の面目(mù )をき(🛫)ずつけるようなことにな(❣)っては、何も(👚)か(🤾)もぶちこわしになるん(😳)だ(🦋)から。いい(💤)か(🛃)ね。
「知(🍌)っていた(🐐)さ。」
道江(jiāng )の家(🛅)は(😕)、馬(mǎ )田と同じく橋を渡(dù )った(👰)向こうの村にある。彼女(nǚ )が学校(xià(🍻)o )の帰りに、大巻や本田(tián )に(🚪)用(🍢)(yòng )があっ(♟)て、橋を渡らないでま(🔸)っすぐこ(🤫)ちらの土手を(🎖)行(háng )く(✂)こと(💸)はし(🕴)ば(🏬)しばだが、きょ(🥣)う(👭)の様子は決してただごとではない。彼(🕝)(bǐ )女は、或い(🌇)は毎日のよう(🤲)に馬田に(💸)学校の(👃)帰りをお(🏅)びやかさ(🦖)れているのではあるま(🌽)いか。次郎(láng )は、つ(🔷)い(🔮)こ(🕓)ないだ自分(💅)の家(jiā )の(🦌)階(😅)段の上(shàng )で、(😊)道江と馬田(🐡)(tián )が出っくわし(💀)た時(🥕)の(😍)こと(🍗)を(🍢)思い(♈)うかべながら、そん(🌄)なふうに考えた。
次郎(🕕)は(🚼)、(➿)これまでにも、(🔂)しばしば、自分の(🔩)全(quán )く予期しな(🙁)い言葉を朝(cháo )倉先(🤹)(xiān )生の口(kǒ(🔏)u )からきいて驚くことがあった。しかし、今の言葉ほど彼を(🕤)驚かした言葉はな(🤥)かった(🚳)。これまでは、(🐃)次郎(⛅)が自(🔂)分の考えに裏書し(🧖)てもらえ(🍡)る(👃)と思っている時に、(📐)か(🐠)えっ(🏕)てそ(✝)れを否定(🥗)されたり、(👟)何(📠)か得意にな(🙎)っている時に、(🏰)き(🤦)び(🍳)しい反(fǎn )省(🥑)を要(yào )求(🚃)(qiú(⏬) )されたりする場合(hé )が多かった。今のはまる(💘)で(🎬)その(📲)逆だったということが、彼(🏟)にとっては、この(⚓)上もない驚(🤜)きだったの(🗳)で(🌮)ある。
次(cì )郎(🌮)は(🖖)や(🏜)っとそれだけ答えた。ストライキ反対の理由が、当(dā(📳)ng )局のためで(🕋)なくて(🆘)朝倉先生(🥅)(shēng )のためだ、と(🕢)いうことをつけ加え(🤗)た(🍠)かったが(🤪)、まだそ(🕜)れを(👑)言うだけに気持が(💰)お(📭)ち(📽)ついていな(🏨)かったのである。
(🕥)千太郎と(🔵)いうのが馬(mǎ )田の名前なの(🌫)である。
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