そして、そのまま、すこしも調子をか(😶)えな(🍐)いで、ま(🐱)た槌(chuí )をふるいつづけた。
「ちょ(🎞)っとぼくに打たしてみてください。」
「なる(🍵)ほど(🕞)。そう(🌈)か。――(🌘)しかし、大(dà )河にしちゃ(🥛)惜おしかったね(⏯)。お(🍺)しま(📇)いご(😬)ろにはかんしゃ(🤑)く(📊)をおこしていたようだった(📝)が(📒)。」
そのあと、(🏔)就(jiù )寝(qǐn )前の行事として、最初(🔓)の静坐せい(⛓)ざがはじまっ(🔧)た。塾生たち(🔳)は(👇)、各(gè )室ごとに、きちん(🔹)と縦たてにならび、朝倉先(🤬)生の指導(🚐)(dǎ(🈹)o )にし(🔚)たがってその姿勢(shì )を(👝)とった。
「う(📐)らまれやしませんか。」
「例(🌭)に(💙)よっ(🎡)て、指導(🐞)者がいるよ(🔷)うです(♋)ね。」
(おし(🦄)まいの(🔀)、あの(🍖)乱暴な打(dǎ(🚮) )ちかたを(🈺)やったの(🌆)が(🉑)、(🦔)自分(👞)だということは、すでに先(😄)(xiān )生に言(🤭)っておい(🌛)たのに、(🏍)先(🕜)生は(💋)どう(🚄)してそ(🕙)の(🐡)こ(😈)とをは(⛔)っきり言(👭)われないのだろう(💦)。もしそれ(📚)が助手(💚)とし(👆)ての(➰)自分(♍)の立(👧)場(chǎng )をまもってくだ(🧣)さるためだとした(🗯)ら、自分はむし(🤒)ろ心(🥙)(xīn )外だ。大(💖)河も(😢)む(🔇)ろ(🌌)ん心外(⛲)に思(sī )っているにちがいな(🔡)い(📐)。)
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