日本《えろ 動画 検診》2行目ライン
えろ 動画 検診あらすじ
かれ(🍈)は、(🈯)そう言(🌌)うと、すぐおじぎをして、(🌒)塾長(zhǎ(✒)ng )室(📪)を出た(🔞)。朝倉先生は無言(📡)の(🎒)まま、かれ(🕉)のう(🚮)しろ(⏭)姿を(🐓)見(🙍)おくっ(📏)ていた(🙆)。
中(🕉)(zhōng )にはいっ(🐅)て見ると、も(🍇)う掃除(🔗)は(🎋)すっ(📌)か(🍁)り(🌽)すんで(🌅)おり(🈯)、河瀬がストーヴに火(huǒ(👗) )を入れている(👸)と(😭)ころだ(🔹)った(⏸)。夫(fū )人は炊事場す(👉)い(😢)じばの(🤯)ほうに(💫)でも行(👱)ったらし(🖼)く、朝倉先生(😝)だけが、まだ(♋)あたたまらないス(🐯)ト(💮)ーヴのそばの(🎍)椅(🕤)(yǐ(🔧) )子にかけ(🦅)て、手(😞)帳(🤛)に何か書き入れていた。
「何しろ紳士(shì )しんしだからね。」
と、次郎(🌠)は(🥣)ちょっ(🤳)と考(🖇)(kǎo )えて(🌯)いたが、
大河は、それでも(🆕)同(🤵)じ調(dià(🤲)o )子(🏾)(zǐ(📜) )で(🥡)打ち(🧜)つづけながら、
次郎(🦃)は、す(🏏)ぐ、事務室の前から玄(xuán )関(wān )にかけ(🍍)ての掃(🤱)(sǎo )除を手(shǒ(🖼)u )伝(yún )った(🎴)。朝倉先生も、そ(🚖)のうちに塾(🍂)長室から廊下(xià )に出て、みんなの(😅)様(yàng )子を(🙏)見(🆎)てい(⏳)た(🚇)が(👑)、それもほ(😐)ん(🕛)のしば(🥛)らくで(💺)、すぐ(👘)また塾(♑)長室(🧡)(shì )にも(🤚)どり、椅(yǐ )子に腰こしをおろすと、そのま(👖)ま何か深く(🎗)考え(🚆)こんで(🏉)いた。
「私(sī )は、(🙌)君(jun1 )らを、良心をもった自(⬜)主的な人(♈)間としてここに迎むかえた。だから、か(😀)りに君(jun1 )ら自(zì )身(shē(👻)n )が、君らを機械のよ(🏰)うに取りあつか(💁)ってくれ(🖋)とか、犬猫(māo )いぬねこのよう(😳)になら(🐦)してくれとか、私に要(yào )求した(👕)とし(👛)ても、私(🏷)には絶対に(🐛)それが(🤫)できない。私は、あくま(㊙)で、君らが人間(👢)であること(💶)を(⛄)信じ(📪)、君らに人間(🤩)(jiān )と(📑)しての行(háng )動(dòng )を(🎉)期待(dài )す(🐪)るよりほかはないのだ。むろ(👦)ん私も、人(🕤)間の(🈴)世(💷)(shì )の(🈸)中に、強制の必要(🥑)が全(🐾)然な(🧖)い(😹)とは思ってい(🆖)ない。弱い人(🔏)間にとっては(🐦)、やはりそれが必要(🍄)なこともある(💗)だろう。時に(📫)は、それが弱い人(rén )間(jiān )を救う唯(wéi )一ゆいいつ(🔖)の(🍰)方(fāng )法である場合(hé(🤵) )さ(🎌)えあ(📅)るのだ。それは私にもよくわかっている。しかし、(🔐)私は、君ら(🏈)がこの塾堂の生活(💑)にも(🧦)たえな(📬)いほど弱(ruò )い人間で(🤾)あるとは思っ(🍎)ていない(🏨)し、また思い(📇)た(🎭)くもない。だから、(🐬)私は、君らが何かの強(✏)制力にたよ(🖖)るまえに、(🕦)まず君(jun1 )ら自身(⏳)(shēn )の良(liáng )心にたよ(🔳)り、人(👣)間(💥)として、君らの最善(shà(🔗)n )を(✍)つくし(🎈)て(🔽)もら(📘)いたいと思っているんだ。君(🌋)らが、ほんとうにその気になりさえすれ(🏓)ば、少な(🍟)くとも、(📨)この(🎋)塾堂の生活(💥)ぐらいは、何の強制もなしに運営(🔆)して(🌌)いけるだろうと、私は信じ(🤰)ている。君(🕰)ら自身も、人間(jiān )であるか(🆔)らには、その(🐉)ぐらいの自信(xì(🧙)n )は持(chí(⛔) )っていてもい(🔘)いだろう。い(👕)や、持っていなければならないはずなの(⛅)だ。もし(🌌)君(jun1 )らに(🌺)、それ(🏨)だけの自(💹)信、―(📡)―人間とし(🐖)て(😿)のそれ(🚖)だけの誇(kuā )ほこりも持てな(➿)いとすると、私(🍸)としては、(🕞)もう(🎽)何も言うことはない。明日(⌚)か(🕛)らの(🦓)行事計画をたて(😜)ることも、まっ(😌)た(🐀)く必要(☝)のないことだ(🐖)。……(🍔)どうだ、飯島君、やはり強(👽)制が(😂)な(🏸)く(🙁)ては(👺)だめ(🍥)か(👃)ね。」
「新(🆎)参し(🚃)んざ(⛅)ん(🥉)の小僧こ(💦)ぞうでございます。」
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