(💱)彼は、いつと(🤝)はなしに、(🗳)そん(😦)な気がしていた(😤)。はっき(🏇)り(😿)意識(shí )して、そう(☕)な(📆)ろ(💍)うと(😍)努め(🔪)た(🗽)わけでもなかったが、中(♒)(zhōng )学に入学し(🚆)て以(yǐ )来、(🏼)日一日と、母(mǔ )や(🕜)祖母の問(wèn )題(tí )がその深刻(🍋)さを減(🚢)じて行(🗞)き(🏣)、こ(👢)の(🏸)ごろでは、よほど(🏩)の(🚦)ことがな(🈯)いかぎり、た(❗)いして気にも(🌽)かから(👬)なくなって来(lái )たのである(🌑)。それは、たしかに、中(zhō(🌧)ng )学(👠)校(💠)(xiào )とい(🍻)うもの(⛰)の(🔣)空気が(🙌)、彼(⌚)にい(🕔)ろいろ(🌛)の新しい問題をあたえ、彼の関心を、急に家庭以外の世(👸)界にまで拡げてくれ(🚞)た結果(guǒ(👏) )にち(🍔)がい(😄)なか(🦊)った。その意味(🚨)では、中学校とい(👗)うと(🚎)ころも、尊敬すべ(😌)き(🤶)先生がいるいないにかか(🎇)わらず、人(🏹)間(🧔)を成(⛏)長(👏)(zhǎ(🤩)ng )させ(🃏)る何(🏒)か(🌵)の魔(🏛)術をも(💦)ったところだ、といえる(😺)であろ(🥣)う。
「よ(🎥)かろう(📉)。」
(🏐)乳母のお浜(💼)には、(🧘)次郎は、そ(🦏)れからも、(🐱)たびたび手紙を出した。返事(🎍)(shì )には、いつもきまって、一番(fān )に(🚽)な(🔉)れとか、偉い人にな(⛺)れとかいうようなことが(🛺)書いてあり、また、(🏢)それとなく、今(🏢)度(🚰)の(✊)母と(🌆)の折合いが(🕘)うま(🏼)く行(😨)っているかどうかを、(🎰)知りた(😑)いような文句がつらねて(🌐)あっ(🚿)た。次郎は、しかし、(🍩)そのいず(📚)れにも、(🌅)たいし(❄)て心を動(🧣)か(💄)さ(➡)なかった。彼(🏼)は(⛩)、そうした手紙によって(🎀)、お浜の自分に対する愛(🤱)情(qíng )を(🦃)十分に(📮)味わいなが(📏)らも、す(🖊)でに(🛋)一段と高い(💡)ところに立って、その中の(✈)文(🌾)句の意(😢)味(wèi )を読もう(🕑)と(😿)する気持(chí )になっ(🍾)ていた。そ(🧖)れはちょうど、多(🏇)くの大学生(shēng )が故(✒)郷の母から来る訓(📽)戒(jiè )の手紙(zhǐ )を読む時(🤝)の気(qì )持と、同じよ(🍰)うなものであったらしい。
「秩序を(🔰)破っ(🥜)て、正(zhèng )義(yì )がどこにあるん(👮)だ。」
「学校がいやにな(🍢)り(🦈)ゃしない。」
「そうか(🉑)。そうだと君(jun1 )の弟はいよい(😣)よ変った奴(nú )だな(🚳)。」
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