「(👥)誰(shuí )にも言わんでおいてくれ(🥩)よ。」(🏪)
「ううん、ちっとも。……僕(pú )も(💘)君(jun1 )ら(🙈)の話をきいて、今は(🔘)じめて知ったん(🚞)だよ。」
(👈)山犬(🐋)の声(shē(🤔)ng )に似(sì )たどら声(shēng )が(🦆)きこえて、彼の(🦃)周囲(📼)が(⏫)急に(😧)明(míng )るくなったと思った時には、彼(👱)は地べ(👂)たに(😯)横向(xiàng )き(⏸)にころがっていた(🤣)。彼(bǐ )の(🍡)顔のまんまえには(🤸)、ペン(🍡)キのは(🚂)げた指揮(🌗)台が、二つ三つ(💲)節(🥄)穴を見(🦋)せ(🦀)て立(lì )って(🍵)いた(😒)。
「(🀄)しようがないさ。」
(🌅)乳(🥓)(rǔ )母のお浜に(👙)は(😵)、次郎は、それからも(🚥)、(😴)たびたび手(🚁)紙を出した。返(🤜)(fǎn )事には、(🐲)いつもきまって、一番になれとか(👿)、偉い(🕺)人(rén )に(🛎)なれとかい(✉)う(🦕)ような(🗒)こ(🎮)と(📓)が書い(♑)て(🤯)あり、また、それとなく、今度(dù )の母との折合いがうまく行っ(🛅)ているかど(🎪)う(🏕)かを、知(🛩)(zhī )りた(😵)いような文句が(🚾)つらねてあっ(🥏)た(🍧)。次郎は、しかし、そのい(🤝)ずれにも、たいして心を動かさなかった(🕰)。彼は、そうした手紙(🔵)によって、お浜の自分(🍝)に対する愛情(qíng )を十(🎋)分に味わ(🏷)いながら(🗃)も、す(🤙)で(🙂)に一段と高いと(🐙)ころ(✴)に立(lì )って、(📩)その中の文句(🛸)の意味を読も(🐁)うとする気(👖)持になっていた。それは(🗃)ちょう(🚜)ど、多くの大(dà )学生(shēng )が故(gù(🍴) )郷の母か(🔙)ら(🎷)来(lá(🔊)i )る(🏵)訓(xùn )戒(jiè )の手紙を読む時の気持(chí )と、同じようなも(🛡)の(〰)で(😼)あ(⌚)ったらしい(🍡)。
「中学校には(📜)いる前に、(🆑)三年も工(gō(🔇)ng )場で(🥩)仂(💩)いてい(🌋)た(🔣)んだよ。」
「お(🤒)い、おい――」(🎄)
(🐇)こうして、彼(🥜)は(🥟)、(📐)彼の同級生の間(🏓)(jiān )に、一(🐠)人として心の底(🚸)から交わりうる新(🌠)し(🔚)い友人を見出(🈹)さなか(🚸)った。そればかりか、竜(👮)一や源次(🕸)(cì )ですら、もう彼にとって(😼)は、心から(🚂)の親(🍊)友でも、(🌻)従兄でもなくな(🕝)った(🔋)のである(🍅)。むろ(👦)ん(🍙)、小学校時代(🚜)に培(péi )われ(🍴)た温い(🕑)感情が、(🌭)そう無造(zào )作に冷めて(😁)しまうわ(🔳)けはなかった。で、次郎の彼(bǐ )ら(🚢)に対す(🎗)る(🤪)気(👴)(qì(🍩) )特に(📷)は、他の同級(👚)生に(💎)対(duì )する(🤙)の(🎺)とは、(🔫)まだか(🙌)なりちが(🏢)っ(💖)たところがあ(🤝)り、(🗺)また、(🎵)彼(🎹)(bǐ )が(📙)土曜から日(🍛)(rì )曜にかけ(🐆)て(😭)彼らの家を訪ね、見たところ以前(🔫)と少(shǎo )し(🦈)も変らない親(📱)しさで遊ん(🎻)だりすることも(🛬)しば(🔻)しばだったが(👷)、そうしたことは、所詮しょせん(🥑)、(📛)過去(🦅)の(🐩)酒(jiǔ )甕(wè(⌚)ng )さかがめからし(😾)たたって来る雫(👢)(nǎ )しずくの(🆚)ようなもの(🏞)で、彼の注(zhù )意が一旦(dàn )明日のことに向(xiàng )けられると、二(èr )人は、もう(🐫)、彼に(🉑)とって、他の(🍛)同級生と(🦔)少しも(🔀)択えら(🕛)ぶ(🚶)ところのない存在だった(🚏)の(😽)であ(💄)る。
次郎と詩、――読(dú(🎤) )者の(📳)中には、この取合(🧒)わせを多少(🔀)滑稽だと感(gǎn )じる(🔓)人(🗯)がある(🚅)かも(🚸)知れな(🤚)い。な(🥥)るほど、次郎は、詩(🐉)を解するには、これまで(🏝)、あま(⛺)りにも武勇(🛤)伝(🥑)的(de )で(🔑)あり、作(zuò )為的であっ(🦇)たといえるだ(🚩)ろう。
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