日本《jk 潮吹き 無 修正》2行目ライン
jk 潮吹き 無 修正あらすじ
だが、彼の詩について、これ以(🐔)上のことを語るの(🚞)は、今はその時(shí )期ではない。何しろ、彼(👛)はま(🎴)だ、歌一首(❕)作るにも、指を折って字数(🔱)を数(shù )え(🔶)てみな(🚏)ければならない(🔝)程(chéng )度(dù(🏦) )の幼い詩人(rén )だったし、(🥖)それに、恭一(yī )の詩に対してあ(👿)る妬(🥤)ましさを感じ(🐛)ていたとしても、彼の身辺には、詩(shī )以上に切(❤)実な問題がまだた(🦕)くさん残されていた(🥁)からで(😟)ある。
と(🚡)に(🚦)か(🎳)く、こ(🚗)の(🔘)ことは、彼が(🚿)中学校(xià(🌠)o )の先生にかけて(🐰)い(🉐)た期待が大きかった(⛑)だけに、彼をこのうえもなく淋(lín )し(🕔)がらせた。そして(😄)、あ(🏳)る(🕐)先生の(🍎)授業(yè )のおり(⌛)などは、その(☔)時(📁)間じゅう(🚹)、小学校(xiào )の教(🛡)(jiāo )室で権田(🥩)(tián )原先生に教(❕)わっ(🧣)ていた頃のこと(📂)を思い(🍭)うか(🤯)べ(👡)て、(📌)筆記帳にその(💬)似顔をいくつも(🕰)書(🏊)き並べてい(🔬)た(🙋)ことさえあった。し(🐐)か(👈)し(👠)、一ヵ月(yuè )、二(🎡)ヵ月(yuè )とたつうちに、中学校(xiào )というとこ(🚿)ろ(🏰)は、(👞)どうせそうしたもの(🏟)だ、と(🖐)諦(💘)めるよ(🎏)うになり(🐦)、その淋し(🤷)さ(🚁)も(😿)、い(🔜)つとは(🚩)なしにうすらいで行った(🎭)のだっ(🛑)た(🗄)。
「(🖐)じゃあ、どうして(📊)おと(🚂)なしくしていなかったんだ(💜)い。」
(💰)大(✨)沢は、恭一の話をきいて(📵)いる(🚯)う(🎇)ちに、いよいよ次(🤟)郎に(🔄)興味(🈯)を覚えたら(🛳)しかった。彼(📡)(bǐ )は最後の(♉)、授業(yè(🎺) )が終ると、言(yán )っ(🚨)た。
「何(hé(🤰) )？ (🚜)見(jiàn )て(🥢)いた！」(🥅)
彼は、その声をきくと、(🤕)無(☕)意識(🛳)に(🚯)起きあがった。そして、くるりと向きをかえて新(xīn )入(🌚)生の(📋)方を見た(🗳)。彼(bǐ )はもうす(🍆)っ(🤔)かり落(luò(👧) )ち(🌎)ついていた。新(xīn )入(🥚)生た(😵)ちは、みんな青い(😶)、おびえきったよ(♊)うな(🔗)顔を(🚡)して(🎾)、彼(⏺)を見て(📲)い(💘)た(📷)。その青(qīng )い顔(🔜)の両側(😲)(cè )に、(🐎)五(wǔ )年生た(👡)ちが、(🕗)にやにや笑って立(🐃)っているのが、はっ(🚥)きり見(📸)えた。
次郎と(📍)詩(shī )、(🤬)――読者の中には、この取合わせを(🐫)多少(shǎo )滑稽だと感じる人(🤽)があ(🐴)るかも知れ(❄)ない。なるほど、(😝)次郎(💈)は、詩(🐩)を(⤵)解するには(✡)、(🌬)これま(🔲)で、あまりに(💑)も武勇伝(yún )的であり(🆕)、作為(wéi )的であ(📍)った(🤨)といえるだろ(🕉)う。
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