日本《射精 オーガズム》1行目ライン
射精 オーガズムあらすじ
(😠)松の木の(📒)間(jiān )をも(🔷)るひっそりした日(⛩)ざ(😟)しの中(zhōng )に、砂地を(🐄)ふむ靴(🤛)音がざくざく(🐨)と異様に高(gāo )くひび(🤳)いた。そのほ(🥒)か(🎳)には(🌾)何の物音もきこえない。
「(🎭)朝(chá(🍀)o )倉(cā(🕸)ng )先生が待(🦇)っ(㊙)て(🈯)おいでだ。」――(🥈)昨日父(fù(🎦) )にそう(🚬)言われたこと(🧣)が、彼(🥐)に(♈)は(🤠)一日(🏝)気に(🚣)かかって(😘)いた(🧛)。しか(👖)し、なお一層気にかかって(🍃)いた(💖)の(👜)は、血(xuè )書を(📗)書(🔄)いた自分のことを先(xiān )生が(🍫)「か(💛)わいそうに」と言われたと(🧘)い(⛓)うことだった。最初こ(💯)の言(💫)葉を父(fù )の口(kǒu )をとおし(😎)てきいた(🖖)時には、そ(💑)れ(🌥)が(🤺)あまりにも予期しない言(🛸)(yán )葉だった(🎉)ため(🚐)に、ただ面くら(📯)っただけだ(👥)った。しかし、彼にと(💏)って、朝倉先(🌄)(xiān )生の言葉は、とりわけそれ(🎪)が彼自身のこ(🍆)とに(🔮)関して発せられ(🏋)た(🐧)場合、どんな片(piàn )言隻句(jù(📸) )せきくでも、軽(📎)(qīng )い(🛫)意味(👒)をもつ(☝)もので(🚌)はなかっ(🦒)た。彼(❄)は(📴)そのあと(😭)二(🔙)階にねころ(🔂)んで、ひと(🤺)り(😯)でいろ(🔙)いろと考(🐈)(kǎo )えてみた(⛷)。言(🌴)(yán )葉があり(🐙)ふれた簡単(🌊)なものだっただけ(🌑)に、かえ(👛)って意味が(🚯)つかみに(🔵)くかっ(👧)た。もし(🍔)それが(🐾)世(shì )間普通(tōng )の人の口をもれた(🐝)言葉(🕋)(yè )だっ(🏩)たら、血を流した自分に対(duì )す(🥩)る同情の言(yán )葉とも解(🙊)さ(🎉)れようし、また県当局(jú(💱) )という(🔉)大きな相(xiàng )手を向(🌨)こうに(🏐)まわしたこ(🦇)とに対す(🥈)る(⏩)あわれみの言葉(yè )とも解されよう。しかし朝倉先生がそんな(🏩)甘いお座なりを(🍦)言われよ(🚙)うはずがない。先(xiān )生の愛情(🤰)はも(📭)っと深いの(👢)だ。先生の言葉の奥にはい(🔃)つもきびしさが(🔫)ある。われわれの心をむ(〰)ち(✳)打って一(yī )歩前(👠)進せしめないでは(😿)お(🔣)かない(🚉)き(♊)びしさが(🆔)あ(🔡)る。先生(🗄)はあ(🅱)るいは自(📓)分を始(shǐ )末に負え(🔆)な(😭)い飛(fēi )びあが(😛)り者だと思われたか(🕞)もしれな(👗)い(😤)。「(🐊)かわいそうに(🏩)、己を(🍠)知らないのにもほどがある！」それ(🔅)が先生の(🧝)お気持(🌾)だっ(🌡)たのではあるまいか(😓)。
「(🙏)用がな(😲)いからさ。」
「そう(🚔)？ じゃあ、何にも出(chū )来ま(⛹)せ(🥝)んけれど、あたしすぐお支度しま(😟)すわ(🍔)。……道ちゃん、さ(🦕)っきか(🌹)らのこと(💺)、自分(🐊)で(📦)義兄さんにお話(😙)して(👵)みたら(👫)どう？(🎱)」
(⬜)校(🌷)長室が(👡)ひっそりしているのに(🚭)ひ(😒)き(🌂)かえて、教員室は何(🎇)(hé )となく落ちつきがなかった。三(📏)人(🌬)、五(💆)(wǔ )人と(💉)かたまって立ち話をしている様子が、あけ放した窓(chuā(🔈)ng )から、いつ(🔚)も生(shēng )徒たちの(🚅)眼にうつった。また四(sì )年や(🙍)五年の教(🙏)室(📬)(shì )に(📓)出て(🧥)来(lái )る先生(shēng )たちの態(tà(🎚)i )度に(😓)も、ふだんとかなり(♏)ちが(🕜)っ(🌨)たと(🕋)ころ(📪)が(🛒)あっ(📅)た。いつも(💭)駄(🚫)じゃれをとばすのを(✂)得意にし(😜)ている先生(shē(😊)ng )がいやにまじめだっ(🚮)たり、これまで(👗)教科書以外の(🥤)話な(🧚)んか一(🛒)度も(🛰)した(🥚)こ(🕛)とのな(🌰)い(📎)先(💜)生が、とってつけたよ(🐉)うに、修(xiū )身(shē(😩)n )めいた話(🥜)をし出したり、また(🐓)中には、変に(🎗)にやにやしな(🛺)がら、「こないだ(🈳)大(⌛)垣(🥤)(yuá(🏹)n )前校長から(🌤)お(🏢)手紙をいただいてね。」と、(🐱)その手紙の中に(🉐)書いてあったと(🥜)いう(🐫)一(yī )二(èr )の(🚳)文句(jù )を(🥌)引き出(💓)(chū )して、(🏿)前(🎽)校長をほめ(🐅)、自(zì )分(🚯)と(🕳)前(🈲)(qiá(🍿)n )校長の間(🍃)には何か特別の関係でもあったかのようにほのめかしたりす(🍿)る先(🐑)生もあ(👇)った。すべてこうい(⏮)うこ(🏙)とが(😮)何(🔖)を(🔲)説(💛)(shuì )明(🌲)しているかは(👁)、(❣)生徒(🎰)たちにむろん(🛰)わか(🦀)り(🍜)すぎ(🦔)るほどわかって(🏧)い(🐎)た(⬇)。だから休み時(😹)間にな(🎡)ると、彼らはそれを材料にして先生たちの(🚴)品(pǐn )定めを(📭)す(🏠)るのに忙(máng )しかった。こんな(🛁)場合、いつも(📁)奇抜な(🐸)思(sī )いつきをや(🍫)るので(🍽)人気のあ(💚)る五(wǔ )年の森川と(📔)いう生(shēng )徒は、四年(nián )と五年の各(🐭)教室をま(🍑)わ(🌨)って(🏴)その品(pǐn )定めを(💧)き(🤑)いて(🈷)あるいてい(📧)たが、昼(♌)休(🗒)みの時(shí )間(🌛)には、もう校友会事(shì )務室の黒(hēi )板(🤳)に「教(jiā(🐃)o )員適(🤟)性審査採点表」と(🥒)いう(😞)のを書きあげて(⛏)いた。校友会事(🥫)務室は、(🧙)生(shēng )徒控(🚶)所の横の小さな室で、間はガラス(👭)戸で(🔤)仕切ってあっ(😏)たので、(🦔)控所からは(🙏)まる見(jià(🤑)n )えだった(🍅)。校友会(huì )の委員た(📜)ち五(wǔ(❓) )六(liù )名(👞)が中でわい(🔺)わい(😱)さわいでいる声を(🔂)ききつけて、(📝)ふだんは(🐕)遠(🦍)慮しがちな一二年(📟)の生(shē(🕸)ng )徒たちまでが押しよせて来たが、その採(cǎi )点表の(🕢)左の(🐔)端(🌧)に(🆙)は(⚫)、馬賊、チャップリン、か(🍑)ま(🤽)きり、あざらし、おで(🚓)ん、花王(🎱)石けん(📤)、長(🦐)(zhǎng )茄(qié )子(zǐ )、瓦(wǎ )煎餅、と(👸)いったよう(😾)な先生(shē(😠)ng )たちのあだ名(👃)が(💍)縦(💊)になら(🌶)んで(♓)お(🤚)り、それに括(kuò )弧かっこして受持学(🍔)科名(🌑)が書いてあっ(🐸)た。そして(🧥)、その右(😻)に(👽)点(😡)数(shù )欄と備考欄とがあったが、点数欄に(🔫)は五点と(👙)いうのが一(🍆)つあるき(🛺)りで、あとは(🏅)み(🈁)な四点以下だ(🧒)った(🗜)。零点(🤺)(diǎ(🏝)n )はさすが(😑)に一つ(🔸)もな(😏)か(😃)っ(🎻)た。備考欄に(⛺)は、「品性(🍖)下劣(👏)、御殿(diàn )女中の如し」と(🎏)か、「駈落かけおち三回心中未(🛩)遂一(yī )回」と(🔱)か、「野心満々(🚸)、(❄)惜しむらく(🎾)は低能(🎓)」と(🧝)か、「彼(🗂)いつの日(rì )にか悔い改め(🚉)ん」とか、「愚鈍(🧝)なるが如(👒)くにして、(🔥)最も警戒を要す(🔐)」とか、(⚡)そうい(💇)ったさま(🤮)ざまの文(wé(😉)n )句が(🌏)、いっぱい書(shū )きつめてあった。五(🚸)点の評点をもらったのは「あざらし」(♋)先(💠)(xiān )生だっ(👵)たが、そ(🔉)の(🚅)備考欄には(👮)「性粗野(yě )にして稚気(qì )あり、陰(🆔)険(xiǎn )とは認(rèn )め(🍺)が(🎡)たし、(🐩)合(hé )否(😌)の判定は後(🌅)日(rì )会議(📯)の(🎍)結果にまつ」と(💡)あった。
「(⏰)あ(🌃)たし、(🐭)こわいわ。」(🏓)
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