と、う(🏰)なるように(🗒)言ったが、
この(😵)採(cǎi )点(🌒)(diǎn )表の(🍗)波紋は(🦍)決して小さ(😥)くなかった。押(♌)しよせた生徒たちにまじって、あ(📐)とでは(💃)先(♐)生たちまでが(😡)代る(🛵)代(dà(🏺)i )る(🥏)のぞきに来た。生徒(tú )たちは、採点表(biǎ(📙)o )にのっ(🏳)ている先生(🌯)が来ると、(🖍)一々その(💒)点数を(🙀)大声(🚱)(shē(📱)ng )で叫んだ。中には、(🍧)備(bèi )考欄まで(🌤)読み(🕷)あ(🎇)げる者もあっ(🖤)た。先生(shēng )の中には、(🚊)自分(👁)で自(zì )分の綽名(mí(🌵)ng )をよく知っている先生もあり、そう(😤)でない先生も(🥕)あ(🥍)ったが、(☝)そ(🚟)ん(👞)なこ(🍓)とで、(🤫)どの(🔗)先生(👂)もい(🦋)やでも自分の(🚿)綽(🎊)名(míng )を(🎉)は(🤜)っき(💑)り知らされるとい(🏕)う(🏘)結果になった。もっとも、(🌄)中学(🙈)(xué )の(🈂)先生(🏮)で、自(zì )分(😶)(fè(🏜)n )に(🈯)かぎって綽名(míng )はないなどと安心(xīn )してい(🚞)るほどいい気な先生(🍩)はない(🎻)はずなのだ(🎷)から、それ(🥖)は大(📉)(dà )したことではなかったかも知(💄)(zhī )れない。しかし、綽(chāo )名(🥉)といっ(🤭)し(😽)ょ(🌁)に、自(🗞)分の(✝)点数とき(🔙)びしい評語とを知ら(👁)なければならなかったというこ(🤧)とは、何とい(⏺)っ(🐗)ても(📦)最(🗓)(zuì )近(🔆)(jì(🚓)n )の大きな試煉で(🚼)あっ(🐋)た(🥓)に(😀)相違な(😹)い。あ(🤽)る先生(shē(🗣)ng )は顔をひきつらせて(🔍)ガラス戸のまえに棒(bà(🛩)ng )立に(🌵)なり(🕚)、ある先生は一た(🐱)ん顔(yá(🚢) )をまっかに(🚰)し(🐴)たあと、(🛁)強いて微(wēi )笑を(🎋)もらした。しかしど(🈵)の先生(🛰)も最後には(👳)、自分にはまるで関係(♊)(xì )の(🎉)ないこと(🚎)だ、といったよ(💽)うな(🕳)顔をしてその(🦊)場を立ち去った(💽)。ただ「あざらし」先生だけは、その綽名が自他(tā )共にゆるすほ(🐹)ど有(📲)名にな(🦀)って(🐍)いて(🤸)、(😻)ごまかしがきかな(💍)かったため(🌵)か(🔼)、それとも、備考欄(lán )にあっ(🕊)た(🏠)通(🕑)り、事実(🎄)粗野(🌰)の(🎛)稚気ある(🔷)性格の持主(zhǔ )であったためか、(🌦)その(🐒)大(dà )きな口(kǒu )を思いきり横に(🚘)ひろげ(👚)て、よ(🗿)ごれた上歯(👁)をむ(💓)き出(chū )し、天井を向いた鼻の下(🏃)に(🏕)灰色のあらいひ(🔬)げを針のように立て、内をのぞきなが(🤖)ら、「わ(🙎)っは(🕘)っは(🦏)」と(🤦)笑(🍹)(xiào )った。そして、「わしだけは合格(📮)の見(jiàn )込(rù )があ(🍭)る(🔆)ち(⏯)ゅうのか。どうかよ(🆗)ろ(🚖)しくたのむよ。」と言うと、(⏪)くる(🏠)り(🙃)とうしろを向(xiàng )いて、もう一(yī )度「わっはっは」と(🌫)笑い、歯を(🎾)むき出したま(✂)ま、むらが(🖤)っ(🤖)ている(🖍)生徒たちを押(yā )し(🍰)わけて帰って行った。
次郎(láng )はだま(🧒)って(🌸)朝(🎍)顔(yá )の鉢(bō )に(👥)眼をやった。しぼ(😖)んだ(🖕)花が、だらりと(🍂)、(🚇)つるにくっ(🌉)ついてい(⏸)るのが、いや(📷)に彼の気持をいら(🚛)だ(🔐)た(🐨)せた。すると(🚞)、
(📔)す(🈯)ると、馬田(🍸)が茶(🙆)店(diàn )のか(🌍)ど口に立(🐡)(lì )って(🚤)、こちらを見てい(✖)た。そ(🧟)の(🗞)しま(🆓)りのない口は冷笑でゆがんでいる。次(cì )郎は、(📩)し(🍀)かたなしに立ちど(🦎)まった(🔰)。
「そう? あた(👯)しも(🎂)ついさっ(🔌)き来(👼)(lái )たばかり(📼)なの。」(🤜)
五(😍) 道(🖼)江を(📄)め(➗)ぐって
二(èr )人は、かなり永いこと、無(wú )言のまま(👑)顔を(⚪)見(🌰)あ(🌐)っていた。どちらからも歩みよろ(🚎)うとも、言葉をか(♿)けよう(😍)ともしない。次郎は、(🎆)しかし、そのうちに、いつまでもそう(🙏)している(🕣)のがばかばかしくなっ(🕕)て来た。彼(💊)(bǐ )は思いきって馬田(🦓)(tián )に背(🍝)を向(🐶)けようとした。する(🆒)と、馬(mǎ(🌠) )田がとう(🐛)と(🍯)う口(⏪)(kǒu )をきった(🆙)。
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