バラエティ番組《アサクリ 3 デズモンド》2行目ライン
アサクリ 3 デズモンドあらすじ
ついこ(🐽)な(👳)いだ、(🤐)朝(chá(🌧)o )倉(🈵)先生のことで道江と話しあった時、道江の自分(👉)に(😏)対(duì(💜) )す(🏉)る心づ(🤦)か(⬛)いを、あれほど(🖤)無造作に、――考えよ(🧟)うでは侮辱と(🐸)も思える(🙉)ほどの無造作な態度で(🕢)退けた自(📲)分(🔷)が、きょうは、た(⛰)とえわず(💄)かな時間にせよ、(🐦)道(👊)江の問題に夢(🎤)中に(🌦)な(♑)って、(💝)朝(👵)倉(🎎)先(🏢)生(💣)のことをまる(🚽)で忘れてしまっ(🍰)ている。何(hé )とい(🐜)う矛盾(✡)だろう。いや、何という軽薄(báo )さだろ(🎡)う。
と、敏(mǐn )子が微笑し(👬)ながら(🚜)、
道江は敏(mǐn )子(zǐ(💉) )が話して(✒)いる間、さほど深刻(kè )な表(😄)情(🎾)もしていなかった。次(♓)郎は(📖)それが物足(zú(⬛) )りなくもあり、(🍔)腹(🏸)立たしくもあった。彼の家の二階(jiē )で馬田と(🥐)出っくわし(🎟)た時の様子から判断し(🍬)て、(🕜)彼(㊙)女が馬田(tián )をひどく(🔘)きらっていることだけ(🍼)はたし(🚠)かで(🍰)ある。しかし、(📞)ただ馬田という(🦂)人(rén )間(jiān )をきらってい(⛺)るという(📝)だけ(🍩)ではたよりない(🏹)。こ(🍘)うした(💦)こと(🌖)につ(🔲)いて(🏟)は、(🎢)女(nǚ )性(😻)(xì(💡)ng )の立場(🐁)から(🌝)、とりわ(📡)け純潔(jié )な(🌥)処女の立(lì )場か(🍔)ら、たえがたいほどの(🕚)侮(wǔ )辱と憤りとを(🛺)感じなけれ(🍃)ばな(🤓)らないはずであ(🏡)る。彼にはそ(🌬)う(🌴)思(👗)えてならない(❓)のだった。
「(💗)どう(🎠)してだか、あたし(🕋)にもわからない(🍡)わ。だけど、世間は、いた(👼)ずらをした男よ(🛅)りか、いたずらをされ(💇)た女(nǚ )の方(👤)に、よけいにけちをつけたがるものなの(⏰)よ(👺)。そんなことでお嫁にも行(há(🔟)ng )けないでいる(🌸)人があ(👂)る(👅)って(🗨)こと、次(🖼)郎さんはご存(🤔)(cún )じない？」
「ええ。でも、そん(🎎)なことよりほかに、どうにもしよ(➖)う(💰)がないわ。」
「しか(🕜)し、そ(🐽)ん(♓)なこと、何の役にも(🌋)立(💔)たな(🗽)いじゃありませんか(🆖)。きょうも平(píng )気(qì )で待伏(✒)せしてい(🤮)たって(🎃)いうんだったら(💾)。」
「朝倉先生が(😉)待って(🌇)おいでだ。」――昨日(〽)父にそう言(🏜)われたことが、(🐲)彼には(🏵)一日(🎤)気(🥞)にかか(🤞)っていた。しかし、なお(🙋)一層(🍮)気(qì )にかかっていたのは、血書を書(shū )いた自分のことを先生(shēng )が「(♎)かわいそうに(🏦)」と(🤸)言われたということだった。最初(🔧)(chū )こ(🤪)の言(✋)葉(🚇)(yè )を父の口(🉐)を(🍛)とおしてきいた時には(🕉)、そ(🔅)れがあ(🥊)まりに(🧓)も予期しない(🚥)言葉だったため(🎹)に、ただ(🤦)面(🐴)(mià(💯)n )くらっ(🗽)ただけだった。しかし、彼にと(🍖)って、朝倉先(xiān )生(shēng )の言(📥)葉は、(🔋)とり(🏃)わけそれ(🤓)が彼自身のこと(🈸)に関して発(⛑)(fā(⏱) )せ(🌋)られた場合、どん(🐯)な(📊)片言隻句(⛎)(jù )せき(🦉)く(🎞)でも(🗣)、軽い意味をもつものでは(🚢)なかった(🎰)。彼はそのあと二(🌹)(èr )階(💖)(jiē )にねころんで、ひと(🛺)りでいろいろと考(kǎo )えてみた。言(yán )葉(🤙)が(🕛)あ(🔜)りふれた簡(jiǎn )単な(📌)ものだった(🐹)だ(✳)けに、(🔋)か(❓)えって意味がつかみにくか(🔽)った。もし(🛁)それが(💜)世間普(🏕)通(🈵)の人の口(kǒu )をもれ(🥟)た言(yá(🦑)n )葉だっ(🏫)たら、血を流した自分(fè(🍰)n )に対(duì(💍) )す(🔘)る同情の言(🚾)葉とも解(jiě )されよう(🔻)し、また県当局(jú )と(🙅)いう大き(👐)な相手(shǒ(🚱)u )を向(xiàng )こうにまわしたこ(🥏)とに対するあわれ(🐃)みの言葉(⏱)とも解されよう(🤹)。しか(🎄)し朝倉(🚙)先(xiān )生(shēng )がそ(🌤)ん(🕣)な甘いお座なりを(📖)言われよう(🏑)はずがない。先生の愛情(⛵)はもっ(💩)と深いの(🛳)だ。先生の言葉の奥には(🕌)いつもきびしさ(💲)がある。われわれの心(🉐)(xī(🍍)n )をむち打って一(🖐)歩前進(🔈)(jìn )せ(💠)しめないでは(😺)お(🤾)か(🧐)な(🥫)い(🧒)きびし(💎)さがある。先生はあるいは(🐑)自分を(🥦)始(👎)(shǐ )末に負えない飛び(🍙)あがり(🎇)者だと思われた(🚒)か(🛤)もしれ(🌰)な(🔤)い。「(🤢)かわい(🈳)そうに、(🗻)己を知らないのにもほどがある！」それ(🎎)が先(xiān )生のお気持(📝)だっ(🌶)た(🥔)のではあるまいか(👳)。
(🍵)こ(⛴)の採(cǎi )点表(biǎo )の波(🐵)紋は(⛳)決し(🤜)て小(🥏)さくなかった。押(yā )しよせた生徒たち(💲)にま(🀄)じって、あ(🏳)と(⏮)では先生(shēng )たち(🧡)まで(🏤)が代る代(dài )るのぞきに来た(🧝)。生徒たちは、採点(🐉)(diǎ(🏌)n )表(🐾)にのっている先生が来る(🙅)と、一々その(⛷)点(🈳)数を大声(shēng )で(🆎)叫んだ。中には、備考(🚡)欄まで読みあげる者もあった。先(🥒)(xiān )生(🦐)の中に(🐫)は、自(Ⓜ)分で自(zì(🕰) )分の綽名をよく知っている(🍓)先(👅)生もあり、そうで(🥪)な(👫)い先生も(🍶)あ(🏾)っ(🐈)た(🍼)が、そんなことで、どの先生(shēng )も(🔜)いやでも(👆)自(🎯)(zì )分の綽(🌇)(chāo )名をはっ(🌗)きり知ら(🥣)されるという結果(🚝)になった。もっと(🌪)も、中学(xué(😘) )の先(🥒)(xiā(🦑)n )生で、自分にかぎって(⚓)綽名はない(🗽)な(🏒)どと安心(xīn )しているほどいい気(😩)な先生(🔷)はないはずなのだ(✳)か(💤)ら、それ(🐒)は大したこ(👸)とではな(🏞)か(⛷)ったか(👯)も知(😉)(zhī(🔹) )れない。しかし、綽名(míng )と(🔵)いっしょに、(🚎)自分の点数ときびしい(💍)評語とを(✌)知ら(❕)なけ(🈷)れ(㊙)ばなら(⏭)なか(🍁)った(🤴)という(🧛)こと(🤼)は、(🏋)何といって(💴)も最近(jìn )の(🎣)大きな試(shì(🤴) )煉であったに相(🎋)違(wéi )ない。ある先(🔼)生は顔(🏝)をひき(⌛)つら(😩)せ(🏸)て(🦗)ガラス戸のまえに棒立にな(🏭)り、ある先生は一たん顔(😚)をま(😡)っか(🎮)にしたあと、強(qiáng )いて(🎊)微笑をもらした。しかしどの先生(🔈)も最後に(👅)は、(🦕)自分(fèn )には(🎾)ま(👷)るで関係のない(🆓)こ(🕘)とだ、(🌆)とい(😣)ったよ(🚾)うな顔(yá )をしてその場を立ち去った。ただ「あざらし」先(xiān )生だけは、(🐄)その綽名が自(❎)他共(📐)にゆるすほど有(yǒu )名になって(🛁)いて、ごまかしがきかなか(🎣)ったため(🌰)か、それ(⏩)とも(💟)、(🧝)備(🐄)考欄に(🌘)あった通り、(📹)事(shì )実粗(🀄)野(yě(📝) )の稚気ある性(📘)格の持(🔷)主(zhǔ )で(📂)あ(👔)ったためか、その大(🌵)き(🚭)な口を思い(📙)きり横(hé(🌬)ng )にひろげて、よご(🌬)れた(🐪)上歯をむき(🎡)出し、天(🐉)井を向いた鼻の下に灰(huī )色のあらいひ(⚡)げを(🤐)針(zhēn )のように(🌪)立(🖐)(lì )て、内(🤾)をの(👧)ぞきなが(💻)ら、「わ(🐾)っ(🔒)はっ(🎫)は」と笑(🥤)った。そして、「わしだけ(🔬)は合(hé )格の見込が(🛸)あるち(🎳)ゅ(🚬)うのか。どうか(😭)よろしくたのむよ(🛢)。」と(⛳)言うと、くるりと(🌒)う(🔴)しろを向い(🍯)て、も(🦍)う一度「わっはっ(💒)は(🎋)」と笑い、歯を(🚿)むき出し(🏠)たまま、(💻)むらがってい(🏿)る生徒た(🐊)ちを押(yā )しわけて帰って行(🌤)っ(🏾)た。
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