徹(🤡)太郎は(🛋)、(👩)そう言(yán )って笑っ(🍜)た(🐇)。次郎(lá(🚲)ng )はその(🤝)瞬間ちょっと固(🔊)(gù )い(🤾)表(biǎo )情になったが(➗)、すぐ自(zì )分も笑いながら、道(🛀)江(🍏)(jiāng )に代(dài )って始(shǐ )終を話した。話し(🏸)ているう(📤)ちに、彼(🗂)は自分の言葉(🚛)の調子が次第に(🛒)烈し(🐷)くなっ(📀)て(💳)行く(🏋)の(🛁)をどうする(🃏)こと(🔂)も出(chū(🌇) )来(📭)なかった。
「(🗿)そ(🏹)りゃあ、思うでしょう(🥗)。」
「僕、道(dào )江さんを(🤫)、腕力で馬田に対(duì )抗させようなんて、そんなこと考え(💚)て(✂)いるんじゃ(🔁)な(📫)い(😩)よ。」
「いやね、道(⏺)江のために、(🚉)男同士がけ(💶)んかをは(💽)じめたりしちゃあ。」
と、朝倉先生(🛀)はわざと次郎(🏳)から(🕺)眼を(🐒)そらしながら、
枝折(shé )戸は手(shǒu )で押すとわけなく開いた。次(👽)郎は、行(🔁)儀よく二列になら(🚂)んでいる朝顔鉢(🌉)(bō(🎠) )の間(jiā(🆖)n )を通(🐻)って、縁側に腰(㊗)(yā(📢)o )をか(💙)ける(🛷)と、ぬすむように道江の顔(😁)を(✈)の(🥢)ぞい(🚈)た。
こんなふうで、校(xià(🏸)o )内は(📌)その日じ(🍆)ゅ(😭)う(🔭)決して静かで(🍇)あったとはい(👿)え(😅)なかった。下(xià(💗) )級(🚶)の教(jiā(🤼)o )室(🥉)までが何(☕)(hé )とはなし(🛫)に落ち(👇)つきを失(shī )ってい(⏬)た。ふだんなら何でもない(🧢)ことにまで(🥨)先生た(🔠)ちの神経(jīng )がとがり、先(😎)生(shēng )たちの神経がとが(🗼)ればとがるほど、生(shēng )徒(📉)たち(🙊)はその神(shé(💮)n )経に触さわってみ(👙)る(🌴)のを楽しむといっ(🔡)た(📨)ふうであった。大垣前(💥)校長は、いつ(🤭)も(🧦)先(⏹)生(shē(🤔)ng )たちに向かって、「生徒(📬)とい(✌)うものは、(⛱)自(zì )分た(💿)ちのた(🏌)めに(🧜)先生が命をすてるまでは、その先生を偉い先生だとは(🐆)思わないもの(👍)だ。そ(🌽)れを覚悟(🥗)の上(😮)(shàng )で(🍕)な(👍)くて(👕)は、真の(🌳)教育は出来ない。」と(🔹)言って(🕧)いたが、その(❇)意味(🤯)(wè(🏦)i )をほんとうに理(👱)解(🥧)し(🕠)た(😟)先生(shēng )は、朝倉先生をのぞ(♑)い(🌄)ては、おそらく(🃏)一(🕺)人もいなかったろうし(🔰)、(🐅)今では、どの先生に(💅)も、そんな言葉は単(🐛)に(✏)言葉(yè )としてで(🙂)も思(🛹)い出(💏)されて(💑)い(🍊)そうになかっ(🔖)た。こう(🏭)して(🗳)先生たちは自分(🏭)を下手に護ろうとして(💉)、一歩一(💥)歩と自分を生(📽)徒たち(🌎)の侮(wǔ )辱(rǔ )と嘲(cháo )笑の中(zhōng )に追(zhuī )いこんでいたので(🌛)ある。
と、朝倉先生は、ちょっと思(🈵)案(à(🕯)n )しあんしてい(🎶)たが、
と道江も眉根をよせ、肩(🤴)をすぼめた。
「(📀)まあ、(😁)本(✔)(běn )田(📸)さん、しばらくでし(🔭)た(🕘)わ(🥪)ね。さあどうぞ。先(xiān )生(⤴)は書(shū )斎で(🍉)すわ。」
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