日本《ふぇらちお》2行目ライン
ふぇらちおあらすじ
松(💌)の木の間(🌔)をもるひっそり(🐤)した(😹)日(🖐)ざしの(🍝)中(zhō(🎟)ng )に、砂(✖)地(dì )をふ(🌷)む靴(xuē )音がざくざく(😺)と異様に高(gāo )く(🍫)ひ(🚷)びい(🏯)た(🚼)。その(🦁)ほかには何(hé(🐤) )の物音(yīn )もきこえない。
「それで僕(♑)たちが正しい願(yuàn )いだと思(🎛)った事(shì(🐻) )を(🌜)役所(🥊)に(👁)出すの、あたりまえ(💳)です。考(🐿)え(🕵)が足りないことなんか、ち(📔)っともありません。役所がだめだから正(🌃)しい(⚡)願(yuàn )いでも、慮(💓)(lǜ )して出さな(🐺)いで置(😫)こうかなんて(🔺)考(⏬)え(🏑)る(⤴)人があったら、(🛀)その人こ(🍿)そ考(👻)え(🏣)が足りないと僕(pú )は思うんです(😊)。」
その時(shí )、教(jiāo )員室との(🎨)間の戸が(🍽)がらり(📥)と(🌈)あいて、(㊗)教頭の西(xī )山(shān )先(🔉)(xiā(🐌)n )生がはいって来た(👧)。西山(shān )先生は、三角形のま(🏩)ぶたの(🎲)奥に小さな(👇)眼を(🏇)い(🤱)つも鋭(duì )く(🌡)光(🗣)らせて(🎊)い(🎆)る先生だったが、こ(😫)の時は(🕠)いやににこ(🍗)に(🎻)こして(🍪)いた。手に小(xiǎ(🏩)o )さな紙片(🥃)を(🏼)も(🔌)っていたが、(💉)それを默って校(xiào )長(zhǎng )に渡すと、すぐまた(🎠)教員室の方(😋)(fā(📂)ng )にひきかえ(🐲)し(💤)た(🏒)。校(xiào )長(🚮)はその紙(zhǐ )片を見て何(💄)度もう(🤯)なずい(🍦)た(👦)。そして、(🌱)それを(👽)もみく(😭)ちゃにして机の下の塵籠ち(🐼)りか(🧓)ごに(🥕)なげ(⏩)こむと(🔝)、今(💓)までとはう(♈)って変った落ちつきぶりを見せ(🖊)、ゆったりと(🥓)椅子(🏌)に(😘)腰を(🌫)おろ(🚚)しな(🚹)がら(🎅)言った。「そうむきになることはない。私はさっきも言(🕎)ったと(🍫)おり君(jun1 )らの(🍜)気持(🍍)に(🦋)は(🕠)十分同(📬)情している(🚦)んだ。君ら(🤼)が血(🕜)を流し(👫)て書(shū )いたも(🎪)のをまる(🥖)で(🎩)むだに(✳)する(👄)なんて、(➖)第一(😣)、人(💼)間としてそんな(🦒)こと(🕜)が(🌏)出(chū )来るものではない。幸い今日(rì )は県(🏓)庁(🎛)に(🍰)出掛る用事も出来た(😹)し、知事(⌛)閣下に直(🦊)接(jiē )お目にかかれるかどうかはわ(🦈)からないが、学務課ま(📻)でにはこ(🍳)の願(yuà(🛋)n )書(shū )を必ず(🌤)出しておくよ。それで、今度は私の方から君らに(💩)願(☔)っておきたい(🔘)が、どうかみ(🍞)んな(🏩)が落(🔘)ちついて(🛑)教室(🐎)に出(🅱)るようにして(🐗)くれたまえ。変にさ(🌡)わいだり(🛡)して知(🐽)事閣(gé(💤) )下の面(🛣)目をきずつけ(🏟)るよう(📞)なことになっては、何(😿)もか(🤮)もぶちこわしにな(📼)るんだか(🔏)ら。いいかね(📬)。
五六分もたつ(🔑)と(🔲)、朝倉(🚽)先生(shēng )は手紙(zhǐ )を書(shū )き終(🏁)えて、自分も縁(😖)側に出て来(lái )た。
こんなふうで、(🚷)校内(🧖)はその日(rì )じゅう決して静か(🍷)であったとはい(❕)えなか(👆)った。下(xià )級(🐉)の教室までが何とは(💤)な(🎃)しに落(🕗)ち(😰)つきを失ってい(🐎)た。ふ(🔄)だんなら何でもないことに(📻)まで先生たちの神経が(🚖)とがり、先生たち(🙄)の神経が(😫)と(🐦)がればとが(🦎)る(🏆)ほど、生(shēng )徒(tú )たちはその神経(jīng )に(🖼)触(chù )さわ(🦊)っ(🌸)てみるのを楽(lè )しむとい(🥉)ったふう(⚽)で(😏)あった。大垣(yuán )前校長は、い(🙎)つも先生(💦)たちに向かって、「生徒というものは、自分(fèn )たちのため(👘)に先生(shē(🌄)ng )が命をすて(🤭)る(🐿)までは、(🕋)その(🤤)先生を偉(💅)い先生だ(🚛)と(🚜)は思わな(🛬)い(🔰)ものだ。それを覚悟の上でな(👽)く(📖)ては(🛏)、真の教育は出来(📂)(lái )ない。」と言(🥏)っていたが、そ(🌭)の(🔁)意(yì )味をほんとうに理解した先生は、朝(cháo )倉先(🔀)生(⏲)を(💮)のぞいては、おそらく一(📖)人もいなか(🙃)っ(🧝)たろうし、今(📷)では、どの先生にも、そんな言(🍵)葉は単(🐲)(dā(🙇)n )に(🕯)言(🌞)(yán )葉としてでも思(➕)い(🌧)出(🧢)さ(👅)れていそ(✉)うになかった。こ(😫)う(😷)し(🎇)て先(🔆)生たちは(🅾)自分を下(📛)手(👍)に護(💃)ろ(🔺)う(🈶)として、一歩一歩(🛹)と自(zì )分を生徒たちの侮(🍻)辱(🔵)と嘲笑(xiào )の中に追い(🙄)こんでいた(🌄)ので(🍍)ある。
「僕(👑)には、本(🧣)(běn )田がそんな卑劣な(🥃)男だとは思(🍢)えないがね(🍇)。」
「僕は、道江(♎)さ(🌸)ん(👑)が、どうせ馬田(tián )にねらわれているん(🏯)だか(💽)ら、堂々とあた(🥈)りまえの道を通(📥)る方がい(🏖)いと思うね。」
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