日本《えろげ 批評》2行目ライン
えろげ 批評あらすじ
「(🏢)癪にさわったん(🥈)か。それじ(🏝)ゃあ、やっぱり自(🕸)分のためじ(📿)ゃないか。」
「しかし、今年(🕡)の五年生(shēng )もそれ(🏮)で台なしだ(🎷)な(🐇)。しょっぱなから(🌺)、しかも新(xīn )入(rù )生(📮)に(🚥)対して味(🈲)噌(cēng )をつけたんでは。」
(🥠)その間(🤖)(jiān )に(🌊)、彼は(🚛)、自(📼)分の着物――(💎)制服が出(chū )来(lái )るまで和服に袴(📂)はかまだ(🧙)った―(🏜)―が破けていないかをしらべてみた。不(bú(🏗) )思(👨)議(🗝)にど(🛹)こにも大(🍉)した破損はなかった。ただ袴の右わきに二(🈵)(èr )寸ばかり(🦈)の綻びがあるだけだ(🔃)った。時間割をう(🗜)つすために持っ(😠)て来ていた(🕌)手帳と(🗨)、父(🙀)(fù )に買って(🍖)もらった蟇(má )口(😟)とを懐に入(🎉)れて(⏬)いたが(💊)、それ(🗞)らは無事だっ(🌇)た。
「誰にも言わんでおいて(🛒)くれよ。」(👯)
彼(🔠)は、じっと耳をす(🕔)ました。
次(cì )郎は、あっけに(❣)と(🤯)ら(🥂)れ(😥)たよ(🤜)う(⛲)な顔を(⬜)し(🏠)て(💲)、大沢を見つめた。
次(💖)(cì(🚙) )郎は(🔬)ぶっきらぼうに答えた(📵)。
「な(🏨)るほど、(🌪)そいつは(㊙)名(míng )案だ。そ(🖱)ん(⏱)な工合にやると、五(wǔ(🔉) )年生に対し(🖍)て自然(🔴)四年生の権(👕)威(📵)を(⛸)示(🎪)すこと(💶)も出来る(🎽)わけだ。」(🍉)
とにかく、この(🕠)ことは(📛)、(🅰)彼が中(🍀)学(🗯)校(xià(🥪)o )の(💬)先(⛄)生にかけ(📴)ていた(🤬)期待が大きかっただけに、彼をこのうえもなく淋(lí(🔉)n )しがらせた(🐟)。そし(😝)て、ある(🐖)先生の授業の(👉)おりな(🌁)どは、そ(🆎)の時間じゅう、小学(xué(🛅) )校(xiào )の教(🗜)(jiāo )室で権田(tián )原先(xiā(💱)n )生(😋)に教わっ(🈶)ていた頃(qǐ(🥘)ng )のこ(🔫)とを思いうかべて、筆(bǐ(🦖) )記帳に(🚇)その似(🚚)(sì )顔をいくつも(🥘)書き並(bìng )べてい(🥛)たこ(🔔)とさえあった(🆗)。しかし、一ヵ(👹)月(🐲)、二(èr )ヵ(🏣)月と(❓)たつうちに(⛺)、(🎑)中学校という(🍵)ところは、どうせそうしたものだ、と諦(📨)め(🛩)るようになり(🍼)、そ(🥚)の淋し(🕝)さ(🌾)も、いつとはな(🛏)し(🦅)にうすら(🗻)いで行ったのだった。
「(💂)思うよ。だ(🚁)けど年と(👼)っているな(🚐)あ。」
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