と、みん(🎨)なにきこえる(🧝)ような声で言(🧝)いながら、教壇(tán )き(⭕)ょうだんをお(🎩)りてかれ(👰)のほ(🍭)う(🕶)に近づい(🤩)て来た塾(shú(🤣) )生があった。飯島で(👔)ある。次郎(🔑)は思(sī )わず苦(kǔ(🍐) )笑した。何かむかむ(👑)かするものが(🛅)、胸の底からこみあげて(🏭)来るよう(㊗)な気(qì )持ち(🌲)だ(😘)った。しかし、かれ(🏧)は(🔜)し(🆗)いて(🤟)自分(fè(🥘)n )をおちつけ、
開塾かいじゅく中は(😁)、次(🍈)(cì )郎は、朝倉(🐊)先生夫妻だけを空(🌙)林庵くうりんあんに残して、本館(🐛)の事務室に(🥙)つづく畳(🏝)敷(😷)たたみ(🙍)じ(🎲)き(💢)の小さな部屋(wū )に(🤕)、(🍰)ひとりで寝起(🤓)きすること(🎦)にしているので(🚾)ある。
飯島は、いかにも得(dé )意(yì )らし(🌁)くこたえた(📂)。
「(📼)次(cì )郎さ(🕌)ん(➖)の板木の打ちかたには、行事の性質や、そのときどきの必要で、少しずつ(🐱)ちがった調子(zǐ(🦇) )が(❤)出ますわね。あたしは、それ(🛰)がいいと思いますの。そ(⏸)れでこそ、そのときどきの気(qì )分が出(chū )るんです(😐)もの。板木だ(😗)って、(🅿)打(👓)ちか(🕳)た次(cì(📬) )第しだいでは芸(👃)術になりますわ。あたし、次(🐲)(cì )郎さんの板木(🐑)の(♑)音をきいて(🎀)いる(👻)と、いつもそ(😗)う(🎇)思(sī )います(🤢)のよ。先(🏔)生に(😛)は叱しか(🐥)ら(🕹)れ(🍚)るかもし(🐒)れ(⛹)ないけれ(🦉)ど、今朝の打ちかただって、(🚗)頭かぶせに(🆎)わるいとばかりいえないんじゃない(❇)かし(📪)ら。」
この一週間は、塾(🏰)生(📅)たちにとっては、(🍫)まった(🎧)く(🔮)奇妙(miào )き(😁)みょうな感じのす(🔋)る一(yī )週(📼)間だっ(👦)た(👟)。朝(cháo )倉先生夫妻も、次(🛡)郎も、生活の細(xì )部(🍾)の運営につい(♊)ては、自分たちの(💏)ほうからは、何ひ(🐿)と(🈹)つ指図さしずをせず、また、塾生たちから何かたずね(👽)られても、(👋)「ご随意(⏰)ず(🐝)い(🥑)い(🏹)に」とか(👍)、「適当(dāng )に考え(🎅)てやっ(🐸)てくれたまえ」(🅱)と(🚤)か、「みんな(🕚)でよく相談(tán )してみる(⬆)んだ(🌲)な」とか(🖲)い(👸)ったような返事をするだけだっ(🍦)たので、とかくかれ(🌎)らはとまど(🛵)いした。中には、(😢)それ(⭐)を(🔷)い(👁)いことにして、ずるくか(🌜)まえ(🧖)るものも(🎵)ないでは(🍟)な(🔷)か(🚼)っ(📖)た。その結(🖊)果、むだとへまと(😿)がつぎ(🎿)つぎにお(💈)こり(🗞)、かれら(🏑)の共(⬇)同生活のすがた(🈺)は、見(jiàn )た眼めに(🤾)は決していいもので(🚡)はなかった。時(shí )には、(🔧)不規律(lǜ )と怠(😥)慢(😱)たいまん(🍠)だ(🍁)けが(🤼)塾(🧖)(shú )堂(🚼)を支配している(🐠)ので(🔊)は(🚷)な(🐺)いか、と疑(yí )われるような場(chǎng )面もあり、もし学ぶこ(📮)とよりも批(pī )評する(🚘)ことに(👂)より多くの(🚀)興味を(🕺)覚(🤥)(jiào )え(🏩)て(🥂)いる参観(guān )者がたず(📥)ねて来た(🛣)と(🛅)し(💵)たら、そ(✉)の人は、(➿)批評の(💮)材(🚢)料をさがすのに、決して(🌺)骨(🧛)は折(🅱)れなかった(🥦)で(📈)あ(🐤)ろ(🤒)う。
左右の(🌌)窓の下(xià )に、小便つぼがそ(⬅)れぞれ七(qī )つほ(⚡)ど(🌜)並(bìng )な(📀)らんでおり、そこを(😷)四人の塾生(⏲)が(🥖)二(🌦)(èr )人ずつにわかれて(🐔)、棒だわし(🍑)で掃(sǎ(🚾)o )除してい(😟)た(🚸)が、(🌐)その中(zhōng )には(🌟)、大(dà )河(🛌)の姿(zī )は見(jiàn )えなか(🐭)った。
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