「(🍲)先(🐠)生(shēng )は、ぼくの(🛤)やりそこな(☕)いを、ど(🛄)うして(🤹)あからさ(😏)まに(⛽)話し(🥚)てくださら(💨)なかっ(🥑)たんですか。」
それか(🎶)ら、朝倉(🔱)先生は、何かお(🐪)かしそうに(🦑)ひ(💞)と(🐠)りで(💨)笑ってい(🆑)たが、
次(cì(🍞) )郎は、朝(👯)倉先生(🕟)が、開塾最(🔴)初(🎞)の朝(cháo )の訓話くんわで、(😋)これほど激(💊)は(📴)げし(🌶)い言葉をつかっ(🥫)て、真正(zhè(🔪)ng )面から塾(♓)生たちに非難をあびせかけた(👹)のを、(🍢)これまでに(📀)きいた覚えがなか(🎴)った。かれは、まだあとに残され(🍮)ている自(🍥)(zì )分への非(🤰)難(nán )が、ど(🏻)んな言(yán )葉で表(biǎo )現されるかを、身がちぢ(⚡)まる思(sī )いで待(dài )ってい(👪)た。
もう、(🤨)その(🆙)ころには(✏)、(🍯)廊(🍨)(láng )下(xià )を行き来(🍖)す(🦑)る塾生(shēng )たち(🚜)の足(zú(📽) )音(yīn )も頻繁(fán )ひ(👨)んぱ(🐉)んになり(📁)、ほう(🙉)ぼうから、わ(🧟)ざと(📑)らしいかけ声や(🕷)、と(😃)ん狂(kuá(📱)ng )き(📲)ょうな(🔺)笑い声などもきこえ(🐾)ていた。ゆうべの懇談会で分担(dān )ぶんたんをきめ、(🌟)かれら自身(shēn )の(🥖)室はもとより、建物の内部を、講(💘)(jiǎng )堂や(🥣)、広間(🔶)や、便所にいたるまで、全部清掃(sǎo )せいそ(🏙)うする(📈)ことに申し合わせて(🖖)いたの(⭐)で(🎸)、かれらも(🕒)、ま(🙉)がりなりにも責任だけは、(💏)果たさ(🦎)なければな(🖕)らなかったし、それに、きびし(🔐)い寒さと、おたがいの(💁)眼とが、かれら(🥅)を、(🕓)外見だけ(🚹)でも(🐗)、いかに(➿)も(📈)忙(🎨)いそ(🎐)がしそうな活(huó )動に駆かり(🦔)たてていた(🕶)のである。
消(xiāo )燈まで、これといって(📔)とりたて(💵)てい(😴)うほど(🏌)の変(➕)わったこともなかった(📶)。しかし、大(⛱)河無(🕞)門(📞)が(🐠)、かれ(🐑)自身の(🧖)希(xī(🌒) )望(wàng )に反(〽)(fǎn )し(🥡)て(👑)、あ(😗)まり(🗝)にも早く(😵)その(💟)存在を認(rèn )められ(😭)、みんなの注目の(🈁)的になったということは、この塾(🆔)にとって、よかれあしかれ(🍝)、決して小さなでき(🌜)ごとでは(〽)なかった(🦅)といえるであろう。
「そ(🕺)うなればいい(🌡)んで(🙋)すが、実際は、やはり(🔫)、なるだけおそくと(🎼)い(✌)うことになりそうに思うんです。」
次郎は、先(xiā(🥉)n )生(🆔)の言(💺)葉(🤪)が(🎎)ますます激しく(🦉)なっ(🎙)て(💰)いくのに(🃏)お(😓)どろいた。先生(shēng )は、あるい(❄)は、(🧡)昨(🤛)日(🌦)(rì )の入(rù )塾式にお(🍀)ける平(⭐)(pí(🔕)ng )木中(🐘)佐の影響え(🏾)い(💒)きょうから(🥧)、でき(🎾)る(🎷)だけ早く塾生た(🥧)ち(✖)を救い(➰)出そうとしていられるのかも(🍨)し(🤱)れな(🐟)い。しかし、それにしても(😥)入(😶)塾(🕴)したばかりの青年たちに話(🦂)す言(🏚)葉(🚠)とし(💸)ては、(🤩)あまり(🤦)にも(🤐)激しす(🦖)ぎる。これで(🛏)はかえ(😽)って逆(🐞)効(🍠)果を生む(😥)のではある(👄)まい(🔌)か。
(📞)大河は、それでも同じ(🧐)調子で打ち(🔲)つ(🎯)づけながら、
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