日本《高畑 紀枝》2行目ライン
高畑 紀枝あらすじ
もう、(👉)そのころには(🍤)、廊下(xià )を行(háng )き来する(🚦)塾生たちの足音も頻(🏁)繁ひんぱん(🍂)になり、ほうぼうから、(🕑)わ(🦌)ざ(🐯)とらしい(🌨)かけ声や、とん狂き(🤟)ょうな笑い声などもきこえてい(📓)た。ゆう(😦)べの懇談(tán )会で分(🏒)担(🖼)ぶんた(✏)んをきめ、かれ(🏋)ら自身の室はも(🔳)とより、建物の(😑)内(nè(😟)i )部を、講(🐨)堂や、広(guǎ(🐕)ng )間(😜)や、便所(suǒ )にいたるまで、全部清掃せ(🔜)い(🚉)そうすることに申(🥢)(shēn )し合(🐗)わせてい(🧞)たので、か(🍝)れらも、まがりなり(🆗)にも責任(🌗)(rèn )だ(🈴)けは、果(guǒ(✝) )たさなければ(🚡)ならなか(💝)っ(🥄)たし、そ(💫)れに(🎷)、きびしい寒さと、おたがい(🕍)の眼とが、か(🏐)れらを、外見(🍖)だけでも、いかにも忙いそが(📆)し(🎷)そうな活動に駆(qū(🚤) )か(🎛)りたて(🈶)て(🚂)いたの(🏴)である。
とあっ(⛱)た。
「何(👾)しろ紳士しんしだか(🛀)らね。」
朝倉先生(😢)(shē(🔶)ng )は(🦎)、かつ(✌)て(🐶)次郎に、「現在(🎯)の日(🔻)本の指(🚄)導(🍟)層(céng )の大(🍷)(dà )多数は、正(zhè(👡)ng )面からは全(quán )く反(🧚)対の(🏯)でき(🤯)ないようなこと(⬛)を理由(🏈)にして、(🐕)自(⏰)分たちの立場を正当化(huà )したが(👫)るきらいがあるが、そう(😍)したずる(🍧)さは(🦀)、ひとり(✳)指導層だけに限(🐦)られたこ(💠)とではないようだ。たい(🎄)ていの(🆔)日本人は、何かという(🕺)と、(🐇)表(🌕)(biǎ(🏗)o )面(🔎)堂(👛)々と(🍑)した理由(📣)で自(🍋)(zì )分(🏟)の行動を弁護(hù )したり、飾かざっ(🦔)たりする。しか(🧥)も、それで(🛠)他人をごまかす(🏥)だけ(🎱)でな(💴)く、自(🖕)分自身の良(liáng )心(⚡)をごまかしている(🍽)。そ(🔞)れをずるい(🐷)など(🦎)とはちっとも考(😝)えない(🅾)。こ(🕘)れ(🤕)は(🚕)おそろしいことだ。友愛(ài )塾の(🗓)一(yī )つの大き(😵)な使命は、(🔝)共同生活の実(shí )践(jiàn )じっせんを通(tōng )じて、青(qīng )年(💖)(niá(😸)n )た(🥞)ちをそうしたずるさから(🕶)救い、真(zhēn )理(lǐ )に(🍝)対してもっと誠実な人間にしてやること(🌑)だ。」(📿)とい(✋)うような(🥛)意味のこと(⏮)を(🔶)、い(👵)ったことが(🥇)あったが、次郎は、(⛩)便(biàn )所(💑)の中から、飯(🥝)島の(🛢)う(⛵)しろ姿を見おくり(➿)ながら、(🤠)そ(⛔)の言(yán )葉を(🥏)思(sī(🎞) )いおこし、今さら(🛷)のように、大きな困難(ná(➿)n )にぶっつかったような(🚸)気(qì(⌚) )がした(🆘)のだった。
「(📝)べつ(🥓)にこれと(🕡)申す(🧖)心得(dé )もご(🙂)ざいません。ただ定め(👨)に従いましてつきましただけで……」
(👟)大河(➰)(hé )は、その時(🔦)、ち(📟)ょうど槌をふり(👡)あげたところだったが、それを(♊)打(🍾)ちおろした(👑)あと(🧗)、ちら(🛐)と次郎のほうを見(❓)(jiàn )て(⤵)、(💰)あ(🦆)いさつを(🈸)かえした。
事(shì )務室の柱時計(🔗)は(🏮)し(💰)らどけいがゆっくり、十時(shí )をう(🥣)った。次(cì(😷) )郎はか(😥)ぞ(🍀)える(✏)ともなくその(😜)音をかぞえ(✴)ていた(🍒)が、かぞ(🎻)えおわる(💞)と、やにわに立ち(📟)あ(🌆)がった。
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