日本《よだれ パイズリ》2行目ライン
よだれ パイズリあらすじ
「本(☝)田が？(🔗)……まさか(🥤)。」
「失(🧞)敬だとは思わんのか。」
(🏮)その(🏖)時、教員室(🐡)との間(jiān )の(⛹)戸ががら(🙂)りと(♿)あいて、教(🏐)頭(🎤)の(😉)西山(shā(🕠)n )先生がはいって来(🉑)た。西山先生は、三角形のまぶたの奥に小(xiǎo )さな眼をいつも鋭く光(🏸)(guāng )らせてい(🔲)る(🎷)先(xiān )生(😨)だったが、この時は(🏁)い(😟)やににこにこしていた。手に(🥞)小(🏏)さ(😪)な紙片(💀)をもっ(😾)ていたが、それを默(🚈)(mò )って校長(🗯)に渡すと、すぐま(📝)た教員(yuán )室の(🚐)方にひきかえ(⛎)し(👷)た。校(🚭)長はその紙片(piàn )を見て(♈)何(hé )度もう(🔥)なずいた。そして(🌱)、それ(🗃)を(⚫)も(🅰)みくちゃにして机の(🙉)下(xià )の塵(🍶)籠ち(🍲)りかごにな(📂)げこ(🎨)むと、今までとはうって変(biàn )った(🚻)落(luò )ちつきぶりを見(🤨)せ、ゆった(🈸)りと椅子(🍌)に腰をお(🌫)ろ(🏯)しなが(👓)ら言った。「そうむきになることはない。私はさっき(🌗)も言ったとおり君(jun1 )らの気持には十分同情し(🚡)ているんだ(🔵)。君ら(🥎)が血を流して書いたものを(🤕)ま(😘)る(🕝)でむだ(🍂)にする(🐄)な(🤔)ん(🐛)て、第一、(🍨)人(rén )間(jiā(🚍)n )とし(🕰)て(♒)そんなこと(🍽)が出来(lái )る(🏗)も(🕟)のではな(🏉)い。幸い今日(rì(🧖) )は県庁に出掛る用(yòng )事も(🙋)出来た(🐏)し、知(🕳)事閣(gé )下に(👋)直接お目(🕺)にかかれるかど(💉)うかはわか(⛱)らないが、学(xué )務(🥀)課(kè )までにはこの(🛁)願(yuà(🗣)n )書を必ず出して(🙅)お(📗)くよ(😓)。それで(🚚)、今度は私の方(🙈)から(🎢)君らに(🍌)願っておきたいが、どうかみんなが落ちつ(🔃)いて教(🔀)室(🍿)(shì )に(🔝)出るよう(🥑)にしてくれた(♍)まえ。変(🛑)に(🌧)さ(🐀)わ(🌎)いだり(🦈)して(🐠)知事閣下(xià )の面目をきず(💁)つけるようなこ(🤷)とになっては、何(hé(🔉) )もか(🔁)もぶちこ(🎢)わしになるんだから。いいかね(🙍)。
「しか(🛡)し、そんなこと、何(🤟)(hé )の役にも立(🚷)たないじゃありま(🍄)せんか。きょうも平(🌳)気で待伏せしていた(😴)っていう(💰)んだった(🔠)ら。」(🆗)
「同じクラスの人が(🎒)、あ(😥)の(🍎)村から一人でも学(🍠)(xué )校に(📎)通っていれば、毎日道づれ(📞)が(🛬)出来る(🌠)んだけれどね(💽)え。……まさか(🌹)、(🤩)次郎さ(⛹)んに(🌹)待ちあわしてい(🔃)ただくわけに(🛣)もいくま(⏫)い(🔷)し。……」(🏢)
「僕は(🔈)、女に(🥨)も、も(⤵)っと戦(💽)う(❣)気持があってい(🛃)いと思うんです。」
(🔗)敏(🧡)子(zǐ )の言葉つき(👄)に(🥕)は、道江と同(tó(🚦)ng )じ意(🐿)味のことを言うに(🎉)しても、(🙀)どことはな(🚛)しに知(🎴)性(xìng )的な(💟)ひら(🚴)めきが(💟)あ(💝)った(⛑)。次(🎣)郎には、それがはっ(🏻)きり(🎓)感じられた。そ(😺)れだけに、彼(🚸)(bǐ )の道江に対(😔)する腹(fù )立たしさは一層(céng )つ(🆗)の(🌻)る(🤳)のであった。彼はいかに(🧤)も不(bú )服そうに、し(🐒)ばら(🎁)く敏子の顔(🌖)(yá )を(🌇)見(👗)つめてい(🔶)たが、
「それ(🔠)はそうと(🚒)――」
ビデオ このサイトは2025-03-08 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。
《よだれ パイズリ》関連作品
日本週次チャート