た(👭)だ、組織に(🔼)関することで、室編成のほかに、生活(huó )内(nèi )容の面から(💴)、い(📲)ろいろの部(bù(⏺) )が設けてあり、(🍰)全員(yuán )が(😱)期(qī )間中(zhōng )に、一度は(📰)ど(🥖)の部の仕事も(💖)体験(🔉)(yàn )するという仕組(zǔ(🛌) )みに(👼)なっていたので、その運(📲)営(yí(♋)ng )の方(🤚)(fāng )法や、人員の割り当てなどについて、(🕛)いろいろ(〽)の質問が出、(🚄)その説明に大部分の時間がついやさ(✡)れた(🚒)のであった。
(👿)飯(fàn )島(⚡)は、それまで、や(📛)はり入(➕)(rù )り口の(🛩)階(🔺)段に立って、何かと指図さしず(🏉)がましい口を(🎯)き(😬)いていた(🤘)。しかし、次郎(láng )が雑巾をもって大便(🚅)(bià(🔲)n )所(😜)(suǒ )の(🦉)中に(👭)は(🛫)いったのを見ると、(📃)さ(⬜)すが(🤟)に気(🍟)がひけたら(👁)しく、指図(🌧)する(💞)言葉の(🚱)はしばしがにぶりがち(🐿)になり、何(🅿)かしら気弱さ(🥍)を示していた(🤨)。
(📁)次郎が、寒(🔴)(hán )そうに肩(jiān )かたをすくめな(😬)がら、言う(🎲)と、
食後には、み(😁)んな(🙏)卓(💬)(zhuó )に(🏀)つ(🚹)いたまま、(😞)雑(🍱)談的に感想を述(shù(🚭) )べあったり(💱)する(😒)時(📎)間が設(shè )けられ(🤨)ていた。次郎は、その時(⏺)間(jiān )が(🛢)来(🖌)るのを待(⛅)ちかね(🎦)ていた(🚖)ように立(lì )ちあがった。そ(🦖)して(💘)、みん(🍕)な(📃)に(🈳)今朝(chá(🥋)o )の起(qǐ )床の板(🍦)木(🎰)のい(🗡)きさつを話し(🤞)、最後に(📲)つ(📈)け加えた。
(📊)この(🔬)一週(zhōu )間は、塾(shú(🍙) )生(🙌)たち(🙋)にとっては、ま(🎰)ったく奇妙きみ(♍)ょうな感じのす(🚫)る一(yī(⌚) )週間だった。朝倉先生夫(fū )妻(qī )も、次(🐘)郎も(🥃)、(🚰)生(🧑)活の細(xì )部の(🏼)運営(yíng )につ(🏻)いては、自分た(💈)ちのほうからは、何ひとつ(🍨)指(zhǐ )図さしず(🐁)をせず、ま(📚)た、塾生たちから何(hé )かた(🏔)ずね(🍾)られても(😊)、「ご随(😺)(suí )意(🚽)ずいいに」とか、「(🌬)適当に(🚛)考えて(💖)やって(⏮)くれたまえ」とか、「みんな(🔇)でよく相談(🐬)してみるんだな」とかいっ(👆)たような返事をするだけだったので、とかく(😝)かれらはとま(🐯)どいし(🚔)た(🌂)。中(🔧)(zhōng )には(🏙)、そ(😁)れ(♒)をいいこと(🕣)にし(🐋)て、ず(🍄)るくかまえる(♒)も(😣)の(⬅)もないでは(😲)な(🐦)かった。その(🧥)結果、(🏺)むだと(🌿)へ(🈂)まとがつぎつぎにおこ(🦓)り、かれらの(🌬)共同生(🎯)活(huó )のすがたは、見(🎭)た(⛅)眼めには決(jué )していいもので(🧦)は(🤐)なかった(🖲)。時(🙃)には、不規律(lǜ(🥙) )と怠(dà(🔰)i )慢た(🏨)いまんだけが塾堂を支配して(✒)いる(🛢)の(🎮)で(🌕)はないか(🙇)、と疑(yí )わ(💒)れるような場面も(🥥)あ(❌)り、も(🤕)し学ぶことよりも批評することに(🛍)よ(👚)り多く(🐑)の興味(📫)を覚(jià(🎲)o )え(♍)てい(🌤)る参観者(🎳)がたずねて来(lái )たとしたら、その人(ré(🗂)n )は(💤)、批評(〽)の(🌮)材料をさ(🦋)がすのに、決して骨は折(🔊)れな(🎞)かったであ(🕖)ろう。
「(👢)どんなふうだね。」
「つぎは、そろそろ(🚌)県(🤢)会議員というところか(❇)ね(🍸)。」(🍎)
「(🛹)うむ。それはきいた。しかし、私が何もか(👞)も知ってい(🌿)たことに(💠)すると(🤡)、君(🤝)(jun1 )の名(míng )前(👤)だけでなく(🦑)、大(🧓)河の(🐱)名(míng )前(qián )も出さなければな(🐃)らなく(😯)なる(😕)んでね。」(🤶)
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