と、みん(💏)なに(⏺)きこえるよ(🗝)うな声(🦁)で言いながら(🤸)、(🐨)教壇きょ(✒)うだ(👡)ん(🌉)をおりてか(🕒)れのほうに近(📅)(jìn )づ(🎸)い(🧐)て来た塾(🚠)生(📥)があ(⛎)った。飯島であ(🔁)る(🍘)。次(cì )郎(láng )は思わず苦(🥝)笑し(🎰)た(🆗)。何かむかむ(😇)か(💵)するものが、(🅰)胸(xiōng )の底から(👅)こ(🛃)み(🔳)あげ(🥛)て来るような気(🚾)持(chí )ちだった。しかし、か(🧀)れはしいて自分(🐭)を(💋)お(〽)ちつけ、
次(cì )郎は(🏮)、朝倉(📙)先生らしくない詭(🎤)弁きべんだという気がして(😃)さびしかっ(🔙)た。か(✨)れは語気を強めて言っ(👫)た。
かれは、窓(🈯)ガラ(🙁)ス(🛬)、窓わく、板壁(bì )、ふみ板と、(🅾)上から下(🚈)へ、つぎつぎに拭ふ(🥥)きあげて行きながら、お(🌋)りおり(🥤)そ(📯)とをの(📼)ぞい(🧑)て飯島の様子に注意(🏦)していた。そのうちに、飯(fàn )島は急(jí )に何か思い出(🅾)した(🔍)ように叫(🔏)(jià(🖌)o )さけ(🖌)ん(🔕)だ。
「気がついて(🐗)いるなら、すぐそ(💐)う言って(🐅)く(⏰)れたらよかりそう(⏪)なものだ」と、そんな不(😽)平(píng )をもら(🚊)すものもあった。また(😚)中には、(🏏)「先生は要(Ⓜ)(yào )す(🔇)るに(✳)指導者でなく(🐶)て批(pī(🍼) )評(píng )家(jiā )だ(🐍)」など(🐅)と、し(🎒)たり(😂)顔に言うものもあった(🤺)。しかし日(🍺)(rì(🍻) )がたつにつれて、しだ(🍕)いにかれらの間(jiān )に取(💆)りかわ(🥢)され(🖲)出したのは、「ひ(🔺)まなようで、いやに忙(🕰)(máng )いそ(🥙)が(🎺)しい」とか、(🐩)「しまり(🆙)がな(🎸)いようで(🏣)、(😜)変にきび(🔊)しい」(☔)とか、そういったちぐはぐな気持ちをあらわ(🙄)す言(🐤)(yá(🚧)n )葉だっ(🐇)た。
「じゃ(🛤)あ、やはり打(dǎ )ちつづけるより(🕓)ほかありませ(🧘)んね(😀)。」
「第(📖)五室です。僕ぼく(🐞)たちで、(📧)最初(💯)にここ(💰)を(🌿)受(shòu )け持つこと(🗳)にしたんです。」
「す(🎋)いぶん(💴)、ちゃっかりしているなあ。」(🛋)
「ちょ(🚞)っとその気(qì )があるようで(⚽)すが(🧕)、軍(📩)隊(🏌)式です(🚣)から、飯島とは質(zhì )がちがいます。気持ち(🍟)はあんがい純(❄)真じゃ(⏭)ないかと思(sī(🚭) )いますが(💴)……」(🕳)
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