日本《気持ちいい フェラ の 仕方》1行目ライン
気持ちいい フェラ の 仕方あらすじ
馬田(🌛)は、左(zuǒ )肩(jiā(📌)n )をまえにつき(👄)出し(👨)、両肱(🐓)を(🌘)いからせながら、次(🍐)郎の方に(✉)よ(🎍)って来た。帽子はやはり右(yòu )手にわしづかみにしたままである(🔏)。
「(🌡)血書のこと(⛵)が気(qì )になるの(🤲)か。」
「君自身(shē(🌮)n )で(🤟)？(🎩)」(🥂)
と、次郎は、また馬田の方にまと(😹)もに(🈹)向(💵)きなおっ(🚅)た(😀)。
と、(🌏)敏子はちょっ(🤵)と(🐵)考えて(🍧)、
こん(🌾)な(👏)ふうで、校内はその日じゅう決し(⬜)て静かであった(🛴)とはいえなかった。下(xià )級(jí )の教室ま(🐘)で(🔆)が何とは(🌵)なしに落ちつ(🎗)きを(🍙)失っていた。ふだんなら何で(🚆)もな(🌲)いことにまで(🎑)先(📄)生(🕝)たちの神経(📣)が(🍷)とがり、先(🚵)生(👿)た(😵)ちの神(shén )経(jīng )が(🐸)と(📷)がればと(⚡)がるほど、(⏳)生徒たち(🌲)はその神(🎥)経に(🤜)触さわってみるの(🌵)を(🦇)楽(lè )しむ(👂)と(🌁)いった(🐳)ふうであっ(📟)た。大垣(😓)前(⏫)(qián )校長は、いつも先生(shē(🖇)ng )たちに(🔽)向(🦗)(xià(📪)ng )かって、「生徒という(🍰)ものは、(🚋)自分たちのために(🐤)先(xiān )生が命を(👁)すて(🤞)るまでは、そ(🔴)の先(🏝)生(shēng )を(♋)偉い(💋)先生(🔵)だと(🔮)は思わないものだ。それを覚(jiào )悟の上(shàng )でなくて(🎦)は(🍖)、真の教育は出来ない(👏)。」(🕷)と言っていたが、そ(⬆)の意味をほんとうに理解(jiě(🗓) )し(🔗)た(💑)先(🏰)生(shēng )は、朝倉先生をのぞい(💁)ては、お(🕍)そらく一(🕦)人もい(🐩)なかったろうし(🚺)、今(📇)では、どの(🌋)先(🍞)生にも(💌)、(✝)そんな(⛎)言葉は単(dān )に言葉(yè )とし(🔰)てでも思い出されていそうにな(🎤)かった。こうして先生(shē(🔛)ng )たちは自(zì )分(fèn )を(🦈)下(xià )手(🗂)に護ろう(🔃)とし(💖)て(🌈)、一(yī )歩一(yī )歩と自分を(🌵)生徒たちの侮辱と嘲笑の中(👴)(zhōng )に追いこんでいたのである。
「僕(👪)(pú )も(😝)橋(qiáo )を渡(dù(📙) )っ(❄)て様子(🔅)を見て(😲)いればいい(🤑)んで(🥁)し(🎱)ょう。あれから村(🚾)の入口(kǒu )まで(🦕)は見通しだか(📀)ら、大丈(🔛)夫(fū )ですよ。」
次郎(lá(😫)ng )は(🕒)だまって馬(mǎ(⏰) )田(tián )の近(jì(♓)n )づいて来(♓)るのを(🕴)見ていた。馬田は、次郎から二三歩(🕊)のところで立(🐤)(lì )ち(🗂)どま(🎪)っ(✋)たが、そ(🔃)の左(📐)(zuǒ )肩(🍝)は(🧦)まだつき出したま(⏬)ま(🐑)だった。
「む(🕐)ろん校(xiào )長(zhǎ(🕐)ng )先(📴)生(📧)に出(chū )した(⏬)んだろうね。」
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