「郡(jun4 )の団長(📻)なんかやってると、あん(🆕)なふうに(👽)なる(💖)もん(🚾)かね(🐦)。」
「つぎは(⏫)、そ(🚜)ろそろ県(🎒)会議員と(🐔)いうところか(😃)ね。」
かれ(😩)ら(🅾)の大多数(🍉)は、まだむ(😽)ろん、人間生活(huó(🙋) )にとっての(🔸)自由の価(sì )値(🍧)や、そのきびしさに(💽)つい(🛂)て、ほんとうに目(mù )を覚(🤤)さましていたわけではなく、友愛(♐)(ài )塾という(🎇)と(🔜)ころは一(🗃)風変わった指導をやる(🔛)ところだぐら(📛)いにし(🚛)か考えて(🚑)いなかった。しかし、(🏓)そ(🎭)れにしても、そうした言葉が、しだい(🔽)にかれ(🕷)らの(🚼)間にとりか(🤺)わ(🎆)され(🍳)るよう(🚅)に(⛺)なったということは、た(⚓)しかに一つの進歩で(🚀)あり(🚾)、混乱と無(wú(🗃) )秩(zhì(📁) )序(🤸)むち(🐚)つじょの中で、不(bú(🐓) )十分な(💌)がらも、何か(🈹)自主(🍧)的創造(zà(🕺)o )的な(🕧)活(🎷)(huó )動(dòng )が始まっ(🚤)ている証(🤕)拠(jù )しょ(〽)うこにはちがいなかったのである。
田川は(🔆)、それまで、眉(🎋)根まゆねを(🦀)よせ、小首を(🍯)かしげて、(😂)いや(🛬)に深刻そうに畳た(🧒)たみの一(🚎)点(🎯)を見つ(📌)めていたが、だしぬけに自分(fèn )の(🛤)名をよばれて、(🥛)飯島(🥨)とはちがっ(📆)た意(yì )味で、あわてたらし(🎤)かった。しかし、かれはす(🥣)ぐには(🎛)こ(⏸)た(👍)えな(📝)かった(🦋)。こたえるかわりに、何(🤥)度(🤺)も小(🏆)首を左右(yòu )にかしげ(🚄)直(🕍)し、(🥏)するどい眼(yǎn )で畳(dié )をに(🍄)らみまわした(🎼)。そ(💰)れ(🍮)か(✂)ら、朝(cháo )倉先(👌)生(🚌)のほうをまともに見て、(🈂)その(🎯)しゃがれた声(shēng )をとぎら(🚴)し(🏩)がちにこたえ(🏋)た。
(飯島のような(🦏)人間はとうてい救えない。それにくらべ(🌷)ると(🌰)、田川大(🔽)作の(🚊)ほうはま(👜)だ見込(rù(🌾) )み(💋)こみ(🍫)がある。)
(🔹)二人は声を(🚢)たてて笑った。次郎は、し(🏭)かし、(🍕)すぐ真顔(yá )まがおになり、
「(🚵)ええ、それ(🎆)は(💵)ぼくにも(📞)わ(🗼)かります。しかし、(🛑)その(🏕)ために、大河君がぬれ衣ぎぬをきなけれ(🤚)ば(🆑)な(🤢)らない(👌)とい(🏳)う(🍲)道理はな(👛)い(🐷)でしょう。ぼくとし(㊗)ては、それが(🖨)た(🕘)ま(🎰)ら(🦀)ないほど心(🔵)苦し(🕣)い(📣)んです。」
その(🍇)あ(✴)と(🧝)、就寝前の行事として(😴)、(🧟)最(👞)初の静坐せ(🦏)いざ(🏈)がは(🍖)じまった。塾生(🦈)たちは、各室(shì(🎑) )ごとに、(🤺)きちんと縦たてにならび、朝倉(🌷)先(xiān )生の指導に(🏗)したがってその姿勢(🏬)を(🗣)とった。
と、先生は、か(🗜)なり間をおいて(🥨)から、つづ(📧)けた。
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