日本《宮城 はるこ av》2行目ライン
宮城 はるこ avあらすじ
(🔹)その時、教員室との間の戸ががら(🚖)りとあい(👬)て、教(jiāo )頭の西山先生がはいって(🈳)来た(🚳)。西(xī(🌁) )山先生は(🏟)、三(🥧)角形(🗒)のまぶ(🤪)たの(🍩)奥に小さな眼をいつも鋭く光らせている(🗾)先生だったが、この時はいやにに(🧚)こにこしてい(🔯)た。手(🕝)に小さな紙(zhǐ(🦁) )片をもってい(👒)たが、それを默って校(xiào )長に渡すと、(🤯)すぐま(🏭)た教(🔄)(jiāo )員室の方にひきか(❔)えした。校(xiào )長はその(✒)紙片を見て何(👢)度もう(🐃)なずいた。そして、それをもみく(🐍)ち(😝)ゃにして机の下(xià )の塵籠(ló(🤛)ng )ちりか(🌪)ごにな(📍)げこむと、今(🕠)までとはうっ(😏)て変った(🛤)落(😠)ちつきぶりを見(🏪)せ、ゆった(🍬)り(🏹)と椅子に腰(💆)を(🕺)おろ(🥞)し(🍃)ながら言っ(🐔)た。「そうむきになるこ(🐰)とはない。私はさっ(🎦)き(🔥)も(🙃)言ったとおり君らの気持に(⛑)は(🐸)十分同情してい(🚶)る(🤢)んだ。君(📀)(jun1 )ら(🔞)が血を流(🐇)し(💅)て書いたものをまるでむだに(🏖)するなん(🏝)て、第(🥨)一、人間(jiān )として(🕺)そん(🎆)なことが(🐑)出(chū )来(lá(🔨)i )るも(🙀)の(🅿)ではない(💆)。幸い今(jīn )日(rì )は県庁に出掛る用(yò(🕍)ng )事(🤸)も出(🏈)(chū )来たし、知(zhī(🥍) )事閣(gé )下に直接(🍺)お(🛡)目にかかれ(🖨)るかどうかはわか(🚜)らないが、学務課ま(🌱)でにはこ(🕷)の(🕷)願書(🐭)を(😻)必ず出し(🥏)てお(🥛)く(🌠)よ。それ(🛅)で、今度は私(🐌)の方(fā(🎪)ng )から君らに願って(🚨)おきたい(💵)が、どうかみ(👂)んなが落ちついて教(🍪)室に(🔴)出(🥅)る(🌔)ようにしてく(💂)れたま(🛹)え。変(🏊)にさわいだりし(✏)て知(🙌)事(🎢)閣(🌛)下の面目(🔶)をき(🐯)ずつけるような(💎)こと(🎿)になって(🚄)は、(🛀)何(🏞)もかもぶちこわ(🖕)しにな(🏬)る(⏯)んだ(🤝)から。いいか(🙉)ね。
「本田のや(🕋)つ、(⛷)ど(👫)うしたんだろう。い(⛎)やに考えこんでば(🐖)か(🤕)り(🌜)いるじゃないか。」
こんなふう(🛰)で、校内は(🛳)その日じゅう(💓)決(😐)して静(😝)かであったと(🛤)は(⛳)いえなかっ(🍲)た。下級の教室(🏞)(shì )までが何とは(🗞)なしに落(🥁)ちつきを失って(🎣)いた(🧡)。ふだんなら何(hé )でも(🆗)な(🚸)いことに(📉)まで(🦋)先生たちの神(shén )経(jīng )がとがり、先生たちの神経(jī(🍺)ng )がとがればとがるほど、生徒たちはその神経に触(⛵)さわっ(🐙)てみる(🤷)の(🕷)を楽(lè )しむと(👃)いったふうであ(🌄)った。大(😫)垣前校長は、いつも先生たちに向かって、(🎫)「生(🗑)徒(🌔)という(🔋)ものは(👙)、(🉐)自(🚣)分(fè(🚣)n )たちの(🦊)ために(🤑)先生が命をすてるまでは、そ(💺)の先(🚞)(xiān )生(➡)を偉い(🌕)先生だと(😛)は思(🐂)(sī )わないものだ(⛏)。そ(🙂)れを覚悟(🍔)の上でなくては、真の教育は(😉)出来(lái )ない。」と言(🍣)(yán )ってい(🐦)た(🏴)が(🍻)、その意味をほんとうに理解した先生(shēng )は、朝(cháo )倉先生(🧛)を(🎀)のぞ(🐱)い(🕍)ては、おそらく(📉)一(🍜)人も(😜)いなかったろ(🏠)う(⭐)し(😗)、(✡)今では、どの(📼)先生にも(🤫)、そんな言葉は単に言葉(🌖)(yè(🔖) )としてでも思い出されていそうになかった。こう(🥎)して先生(🚱)(shēng )たちは自分を下手(🐺)に(🚸)護ろうとして、一(🈵)歩一(🔴)歩と自分を生(🔎)(shēng )徒たちの侮(wǔ )辱と(🍳)嘲笑(💤)(xiào )の中(🕋)に追いこんでい(👣)たので(🕘)ある(💰)。
次郎は、もう(📒)すっかり、いつも(🕹)の彼をとりも(📆)どしていた。
「あ(🏿)たし、やっ(👨)ぱりそ(🕕)っと(🌖)逃げ(🚉)て(📶)いる方が一番(fān )い(🏓)いと思いますけれど。」
次(cì )郎(láng )は、これまでにも(🔣)、しばしば、自分(fè(🐨)n )の全く予(🗡)期(🧀)しない(🎐)言葉を朝倉先(xiā(🐪)n )生の口から(🏜)き(🎓)い(👅)て驚くことがあ(😴)っ(🙆)た。し(🎰)か(🚃)し、(😑)今の(👠)言葉(🍜)ほど彼(bǐ )を驚かし(⏱)た言葉はなかった。こ(🐟)れまでは、次郎が(🐹)自分(fèn )の(🦆)考えに裏書して(😛)もらえると思(sī )っている時(🕊)(shí )に、かえってそれを否定されたり(🎶)、何(🚭)か得(🖥)意にな(🎟)っている時に、きびし(✂)い反省(shěng )を要求(qiú )されたりする場合(hé )が多かった(🌒)。今のはまるでその(😆)逆(👭)だ(😛)ったと(⚾)いう(🗝)こと(🕒)が、彼(bǐ )にと(🎃)っては、こ(🏞)の上(shàng )もな(🗡)い驚(jīng )きだったので(🗒)ある。
(🌐)と、朝倉(🐿)先生は(📯)、ちょっと思(sī )案しあんしていた(🌏)が、
「どうして(🏚)って(🕶)、負(fù )けることわ(🎢)かっ(🏢)ているじゃありません(🐦)か(🐲)。男(🏐)と女で(💖)すもの。」(🌎)
「先生(🎡)、僕、申(🆗)し(📆)わけないことをし(🤷)てしま(🏆)い(🏺)ました(🍁)。」
「あたし、そんなこと出来ないわ(🌱)。」
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