朝(cháo )倉先生は、それっきり(🕕)口(📪)をつぐん(🌒)で(🎾)いる。次郎はいよいよ不安だった。もし先生の(🥐)話がそ(🎌)れで終(🛎)(zhōng )わ(😑)った(🎼)とすると、大河に対(duì )しては(📍)むろんのこと、あ(🙃)とでほんとうの(🎭)こ(🔭)とがわか(📹)った場(🏼)合(hé(📨) )、他の塾(🐗)生(shē(🍏)ng )た(🍯)ちに対(🕰)しても、このままでは決(😤)(jué )し(🐠)ていい(🆔)結(📩)果をも(⛷)たらさ(❕)ないだろう。
そ(🈂)れから、朝(cháo )倉先生(shē(😢)ng )は、何かおかしそ(💀)うにひと(🚣)りで笑っていたが、
開塾かいじゅく(🔻)中は、次(cì )郎(😝)は、朝(cháo )倉先生夫妻だ(📝)けを空林(🕯)庵(ān )くうりんあんに残して、本館の事務(wù )室につづく(💐)畳敷たた(🌃)みじきの小さな部(👻)(bù )屋に、(😎)ひとりで寝起きす(🔓)ることにしているのである。
「今(jīn )のとこ(👭)ろ(🛺)、平木中佐の影響えい(🚡)きょうでどうこう(🚫)と(😅)い(👗)うよ(🖕)うなことは、(🈁)全然ない(🥞)ように(👦)思(🈯)います。」
(🦅)塾(shú(👴) )生たちのある者にとっ(🎰)ては(😃)、朝倉(cāng )先生(⭕)の(⛰)そうした(🥩)やり方(fāng )が、非常に皮肉(ròu )に感じ(⏯)られた。
「田(🏔)川君(🐥)のほ(⚪)かにも、まだ(🥎)よく納得がいかな(🈶)い(👘)でいる人がたくさんあるだろう(🌽)と思うが、そうした根本問題について(🕳)は、これから何度(🚀)でもむしか(🐁)え(⤴)して(🚋)話しあ(💐)う機会(huì )が(😔)ある(🌛)だろう。そこで、(🌃)そ(😤)れ(🐿)はいち(😧)お(⏳)う未(😿)解(jiě )決(jué(🔍) )の(🧔)ままに(🗞)して、ともかくも具(jù(👐) )体(tǐ )的な(🎠)問題(tí )に(🎐)はいるこ(👽)とにし(🌠)ょ(🖌)う。じゃ(🌞)あ、時間(🕗)も(🆒)おそくなったし(💂)、私の(🥚)ほうか(♐)ら案(à(📔)n )を出(🏎)すことに(👚)する(🏬)よ。」
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