日本《クリ 熱い》2行目ライン
クリ 熱いあらすじ
「(🥊)本田(tiá(📵)n )のことだよ。あ(🏂)いつ(📋)、朝倉(cāng )先(🕌)生(shē(🤔)ng )の問題(⛔)だというのに、(💞)昨日か(🎩)ら一言も口(kǒu )をき(👂)かな(🤴)いのがふしぎだっ(🤲)て話している(🈂)ん(😻)だよ(❎)。」
「(🌱)いいえ、(🎤)総務二人に新(xīn )賀と(🏆)梅本とが(🧜)代(🐎)表にな(🎙)っ(🔯)たんで(🏄)す。」
「ど(🕋)うしてだか、あたしに(🦗)もわから(👐)ないわ。だけど、世間(jiā(🚍)n )は、(🍤)いたずらをした男よりか、いたずらを(🌩)され(🌷)た女の方に、よけいにけちをつけたがるものなのよ。そ(💛)んな(😾)こと(🥚)で(😊)お(💧)嫁にも行(🍟)けないでいる人が(👥)ある(🏋)ってこ(♋)と(🏙)、次郎さんはご存じ(😉)ない？」
(📲)新(xī(🏆)n )賀はひ(🏏)ょうし抜けがして三人(Ⓜ)をふりかえった。三人(🎾)もおたがいに(🗿)顔を見(🔟)合(✝)わせ(👜)てい(⛓)るだ(😕)けである。すると校長はもう一度(dù(⏳) )、「い(💱)いか(🎌)ね、君(jun1 )らを(🚇)信頼してた(🧐)のんで(🛍)おくよ。」と(🕹)、(❓)念を押(yā )し、「(🦀)じゃあ、私はすぐ県庁に出(chū )か(🎿)けなけりゃならんか(😆)ら(🦆)。」と、あた(🅱)ふたと(🔃)帽子掛の方に行って帽子をかぶった。そこで四人も默(mò(🚪) )ったま(🔺)ま、校長のあ(🔭)とについて室を出て(😄)来た(😂)、と(🐱)いうの(🍖)である(💎)。
こんなふうで、校(xiào )内はその日じゅう決し(⛺)て静かであったと(🐟)はいえ(🔺)なかっ(🎑)た(😔)。下級(jí )の(👘)教室まで(🦎)が何とはなしに落(🧥)ちつきを失(🍢)っていた(🙃)。ふだ(🔆)んなら(🎊)何(hé(🚵) )でも(🈵)ないことにまで先生たちの神経がとが(🈶)り、先生たちの神(🔯)経(jīng )が(🌹)と(🏴)がればとがるほど、生徒(tú )たちはそ(➕)の神経(✡)(jīng )に触さわって(🤩)みる(📂)のを楽しむ(🦂)といったふうであった。大垣(yuán )前校(xiào )長は、い(🔑)つも先(xiān )生(👣)(shē(🗻)ng )た(🕰)ちに向か(❎)って、(🏵)「生徒というものは、自分たち(💅)のために(🥂)先生(✉)(shēng )が命(😲)を(💗)す(👟)てるまで(🦊)は、その先生(shēng )を偉(🌻)い先生(🥠)だと(🚜)は(🚽)思(sī )わないものだ。それを覚(🥪)悟の(🥨)上で(🤗)なくて(🌈)は(📨)、真の教育は(🧜)出来(🤧)ない。」と言って(🛑)い(🧡)たが、(💮)その(🚀)意(yì )味を(📴)ほんとうに理(📶)解した先生は、朝倉(cāng )先(xiān )生をの(🔰)ぞいては、おそ(🍽)らく一人もい(🥇)なかったろうし(🙀)、今(jīn )では、(📈)どの先生にも(🐻)、そんな言(yán )葉(🌉)は単に言葉と(🍞)してでも(📕)思(📟)い出されて(🍬)いそ(😫)うに(🔼)なか(☕)った(🈚)。こ(🏤)うして先(⏩)生たち(🍀)は自分を(🤳)下(🛩)手に護ろうとして(🍞)、一(🌤)歩一歩(🎞)と自分を生徒(🌙)たちの侮(wǔ )辱と嘲(🚴)笑(🐕)の中(✈)に(🐠)追い(📀)こんで(🗾)いたの(🏜)である。
「何がずるいんだ。」
「見張り(🤯)って、どうする(🌶)の(🌚)？」
「じゃあ、戦えばいいんでしょう(🧤)。逃(táo )げてばかりいな(✌)いで。」(🈹)
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