「(🌘)そ(📇)りゃあそうだ(🚓)ろう。そ(🕦)れがあらわ(🛹)れるのはまだ早(zǎo )いよ。」
「田川君のほかにも、まだよく納得(dé(💭) )がい(🕌)かないでい(✝)る人(🖖)がたく(🏦)さんあるだ(🏹)ろうと(😺)思うが、そうした根(gēn )本(🏇)問題(tí )については、こ(💺)れから何度(🥖)でも(👒)むしかえして話し(🕒)あう機会(huì(🗑) )が(🐷)あるだ(🌋)ろう。そこで、(👘)それ(🚈)はい(🔻)ちおう未(🚕)解決のま(🐥)まにして、ともかく(🔴)も具体的な問(👹)題には(🐶)いることに(🌰)し(🎵)ょう。じ(💨)ゃあ(🐩)、時間(🐤)(jiān )もおそく(👻)なったし(📃)、私のほうか(🍓)ら案を出すこと(🏣)にするよ。」(📳)
飯(🍌)島は(🕛)、いく(💎)ぶんあわて(🏉)気(qì )味にこた(💁)えた。それだけ(🕎)に、いかに(⏰)も(👑)無(🎓)造作(zuò )むぞうさな、たよ(🤐)り(🌠)ない(🍈)答えだっ(🌃)た(🗓)。
「ええ、結(🌫)局(🏞)は一人(rén )一人(rén )の問題(tí )じゃないでしょうか。」
(⛽)しかし、兄はおそ(👣)ら(🍮)く道江(🍔)をつれ(🧠)て(⏳)来(lái )る。いや、かならずつれ(⏪)て来る。そし(🎂)て、無意識な残(🌦)酷ざんこく(😦)さで自(zì )分(fè(😕)n )の痛(tò(🍯)ng )いき(🥙)ず(🦒)にさわろ(🧚)うとしている(😕)のだ。二人(🏌)(rén )はあらゆ(🙏)る好意(yì )に(⤵)みちた言(yá(🛸)n )葉(yè )を(🎮)自(🐼)分に(👭)なげ(🐢)か(💹)けるだろう。二人のむ(🍓)つまじさを三人にひろげることによって、二(èr )人は一(🥪)そう(🎏)深い(🔶)よろこびを味(wèi )わおうとつとめる(💼)だろう。二人(🎟)はいろいろ(🏖)と過(🈯)去の(🎪)思い(🍹)出(🍂)を語るにち(🍅)がい(🔣)ない(🎷)が、(💫)そ(❣)の思い出の愉(yú )快(kuài )さ(🥡)も不愉快(⛵)(kuà(🧀)i )さも、三人に共(🌘)通(🌍)するものとし(🌖)て(⚾)語(🐕)られるにち(⏰)がいない。自分は、二人のそうした無(🌁)意(🦉)(yì )識(🕢)(shí )な残酷(kù )さ(🎈)に(👣)たいして(🥢)、いっ(📿)た(🦔)いど(🌴)ういう態(tài )度をと(🍖)ればいい(🐃)の(🖖)か。いや(♑)、どう(🧝)いう態度(🔀)をとりうる(🕧)という(🕛)のか。
この一週(🍜)間は、塾生(shēng )た(🏖)ちにとっ(✨)ては、まっ(📃)た(👊)く奇(🛂)(qí(❕) )妙きみょうな感(gǎn )じのする一週(zhōu )間(jiān )だった。朝倉先生夫妻(qī )も(👢)、次郎も、(🖖)生活の(🦎)細部の運営に(📌)ついては、自分た(☕)ちのほう(📇)からは(🚡)、何ひとつ指図(🛩)さしず(😹)をせず、また、塾生たち(🎶)から何(hé )かたずねられても、(🦃)「(😨)ご随意ずい(💨)いに」と(👫)か、「適(shì )当に考えてやってくれ(🙆)た(😲)まえ」とか、「みんなでよく相談してみるんだな」とか(🙈)いった(🕴)ような返(😊)事(🍽)をするだけだっ(😵)たので(🤩)、と(🎽)かくかれら(🔹)はとまどいした。中に(🛷)は、それ(🕦)をいい(😪)ことに(👿)して、ずるくかまえるものもないではなかっ(🆑)た。その結(🛌)果(🚬)、むだと(👋)へまと(✳)がつぎつぎにおこり、かれらの(🔵)共同(tóng )生(shēng )活(huó(😮) )のす(😟)がた(🎽)は、見た(🤬)眼めには決していいも(🥔)ので(🌉)はなかった。時には、不規律と怠慢たいま(🏄)んだ(🍖)けが(🍚)塾(shú(🕗) )堂を支配しているのではないか、と疑われるような(🏓)場面(miàn )も(🖊)あ(👎)り、も(📳)し学ぶこと(🔫)よ(🥧)りも批(pī )評(🛄)することにより多くの興(🚿)(xìng )味を(🗃)覚(jiào )えている参観者(zhě )が(🛋)たずねて来(🚱)た(💦)としたら、その人は(🍺)、(🚖)批(pī )評の材料をさがす(🐺)の(👋)に(🏌)、決し(🦌)て骨は折れ(🔵)なかっ(🏟)たであ(🏅)ろ(🌓)う(🦕)。
「飯島な(🈷)ん(🥡)かも、そ(🥂)うだろう。」
「(🏽)起きだしたようです(🍳)。もうだいじょうぶですよ。」
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