フェラ 動画《ぽよ パラ》2行目ライン
ぽよ パラあらすじ
校長(zhǎng )室(shì )がひっ(🛢)そりしてい(🔽)るの(🧚)にひ(🙍)きかえて(🚂)、(⬛)教(jiāo )員室は何(🚶)となく(🍍)落ちつきがなかった。三(sān )人、(💘)五(🤐)人(👾)とか(🆚)たまって(🚴)立ち(🔞)話(🕚)をしている様子(zǐ(🚤) )が、あけ放(fàng )し(🤞)た窓(🥫)(chuāng )か(🎑)ら(⚾)、いつも生(🕹)徒たち(🈯)の眼にう(😿)つった。また(💝)四(sì )年(🏘)や五(📘)年(niá(📊)n )の教室(shì )に出(chū(🏥) )て(⌚)来る先(🈹)生た(🚭)ちの態度にも、ふだんとか(🙋)なり(🙍)ち(🌔)がっ(🔭)た(👆)ところがあっ(🐙)た。い(👷)つも駄じゃれをとば(🔷)すのを得意(🧞)にして(🎣)いる先生(shēng )がいや(⚓)にまじめだったり、こ(📶)れまで教科(🐏)(kē )書以(yǐ )外の話(huà(🤢) )なんか一(🍨)度もしたこと(⛎)のない(🥂)先(xiā(💿)n )生が、とって(🗻)つけたように、修(xiū )身めいた話(🕦)をし出(🥕)したり、また(🌤)中に(🔵)は、変ににやにやしな(🚊)がら、「こないだ大垣前(🎞)校(😺)長から(🥣)お(🕕)手紙をいただいてね(🥪)。」と、その(🏖)手紙の中に書いてあったという一(yī(📐) )二の(🐰)文句(🏚)を(🔴)引(💶)き(🕔)出して、前(qián )校長(zhǎ(⏰)ng )をほめ、自分と前校(🧙)長の間(🛰)(jiān )には(🦔)何か特(🌄)別の関(🏧)係でもあったかのようにほのめかしたりする先生もあった。すべてこ(🍏)う(🚠)い(🥦)うことが何(🏖)(hé )を説(shuì )明し(📒)てい(🚖)るか(📫)は、(🌩)生徒たちに(🔓)む(📆)ろ(🍝)ん(🛳)わかりすぎるほどわ(🏏)かっていた。だから休み時(✌)間になると、(♒)彼ら(🎓)はそれを材料(🕙)に(⛳)して先生たち(🐨)の品定(🎽)めをするのに(🍨)忙しか(😣)った。こ(🔲)んな場(🗝)合、いつも奇(🕠)抜(bá )な(🏋)思いつきをや(⛹)るので人気(🔞)のあ(🏹)る五年(nián )の森(🌺)川という(🐊)生徒(📠)は、四年と(☔)五(🔭)年(♏)の各(🤔)教室をまわってその品定めをきいて(🅱)あるいてい(🛡)た(😮)が、昼休(xiū(🤐) )みの時間には、も(🧀)う校(🎩)(xiào )友会事務室の黒板に「教(🕴)員適性審査採点表」(💥)というの(📘)を書(🌃)(shū )きあげていた。校友(🙏)会(huì(🕥) )事(🐾)(shì )務室は、(👷)生徒控所の横(🎄)の小さな室(🖤)(shì )で、間(jiān )はガラス戸で仕(shì(🤹) )切(🏦)ってあ(🕸)ったので、(💇)控所からはまる(🐻)見えだった。校友会の委(🉐)員たち五六名が中(🖨)でわいわいさわいでいる声(🖌)をきき(🏞)つけて(💰)、ふだんは遠慮しがちな一二年の(✅)生徒(tú )たち(🐍)までが押(💃)しよ(🉑)せて(🚃)来(🏰)たが、その(⬛)採点(🌄)表の(🔣)左の端には、馬(mǎ(🤝) )賊(🤛)、チャップ(👥)リ(🕢)ン、かまきり、あざらし、おでん、(🆚)花王(wáng )石けん(🏚)、長茄(🥠)(qié )子(🚾)、瓦煎餅(bǐ(🍺)ng )、と(🥒)い(🆗)ったよう(♟)な先生たちのあだ名が縦に(😫)な(🛎)らんで(🚦)おり、そ(🍛)れ(😝)に括(kuò )弧かっこして受持(chí )学(xué(🉑) )科名が書(💤)(shū )いてあった。そして、その右に点数欄(lán )と備考欄とがあったが(🤐)、点(👆)数欄には五(🆑)点(diǎn )というの(🆒)が(😁)一つあるきり(✊)で、あ(🅰)とは(🏨)みな四点以下だった。零点はさすが(🐻)に一つもなかった。備(bèi )考(kǎo )欄には、「品(📴)性下劣、御(⛺)殿(🦄)(diàn )女中の如(rú )し」とか、「駈(🏟)落かけおち(👵)三回(🌗)心中未遂一回」とか、「野(🐢)心満々、(😉)惜しむ(🖨)らくは低能」(⏳)とか、「彼いつの日(rì )にか悔い改(🆑)(gǎi )めん」とか(📘)、「(🙍)愚鈍なるが如くにして(⛹)、最も警戒(🎀)(jiè )を要(🎍)す」とか、そうい(🐑)っ(🔨)たさまざま(🌬)の文(🍖)句が、いっぱ(🎲)い書(🏒)(shū )きつめてあ(🍃)った。五(wǔ )点(😆)の評点をもらった(🥓)の(🕸)は「あざら(📁)し」先生だったが、(🚹)その備(bèi )考(💋)欄には「(🍬)性粗野(👰)(yě )にし(🛺)て(➗)稚(🐟)気(qì(🍂) )あり(👀)、陰険とは認めがたし、合(hé )否の判定は後日会(huì )議(🚳)の結果にま(🥚)つ(🍂)」(🚞)とあった。
「僕(pú )も橋を渡っ(🥓)て様子を見ていれば(🌻)いいん(🤟)で(🌟)しょう。あれから村の入口(🍟)までは見通しだから(🍯)、大丈夫(❣)ですよ。」
徹太郎は(✳)きき終って、
校(xiào )長(❤)は、最(zuì(🛎) )初鼻(bí )だけをぴくりと動(🌇)か(⛑)したきり(🐑)、眼(📡)玉(🤸)も口(kǒu )も動かさなかっ(🖕)た。眼玉はテー(🚋)ブルの上の血(xuè(📂) )書に注そそ(😾)がれていた(⚽)が、それを読(dú )んでいる(🆔)ようには思え(🍌)なかった。そのう(🔟)ちに、結(jié )んだままの(⚫)口(🌧)(kǒu )が、うがいでもす(🐞)る(🤬)時(shí )のように、むくむく(🎓)動き出した。そし(👿)て(😽)、そ(🕸)れがやっと開い(🌬)たかと思(🙏)うと(🆗)、し(😳)ゃ(👙)がれた女(✍)の(🤟)ような(🎟)声で(🐙)「これは、知事(📔)閣下(🈶)にも、(🌌)お見せしなけりゃなら(🌈)んのか。」(🤽)と、わかりきったこ(♑)とを(🥚)たずね(🖼)た。田上(🙉)が「(🎡)むろ(🌞)んそうです。」と答え(🐁)ると、ま(🍓)たぴく(✏)り(🔻)と鼻を動かし、「こ(🍑)んなものを知事(shì )閣下(🔀)にお(🉑)見せ出(chū )来ると思うの(🦎)か。君(jun1 )らにはまるで(🍦)常(cháng )識がない。どう(Ⓜ)かそんなむりは言(🗾)わないで(🚜)くれ(❔)。」(🏒)と、泣いているのか、怒(nù )っているのか(👐)わ(🍉)からな(🏵)いよう(🤤)な声で言(yán )った。四(🎟)人(🖼)(rén )共、その時(shí(📚) )は、こんなのが自分たちの学(🅰)(xué )校(xiào )の校長だろ(🐍)うか、という気がして(😮)、実際(🏸)なさけなかった(👤)そう(🏗)であ(👺)る(🎾)。田(tiá(💲)n )上が「僕たちは(🍁)朝倉先生の留(🥙)任さえ実現(xiàn )すれ(😫)ばい(🌧)いのですから、(🐊)校長先(🏛)生(🤴)(shēng )がそれを保(bǎo )証して下(xià(🔣) )さるなら、血(📳)書の処(🌜)置はお任せしましょう。」と言(🍗)うと、校長は何と思(sī(👅) )ったか、急に椅子(🕟)から(🏎)立ち上っ(🏆)て、四人の(🈳)顔をひ(🏔)とりびとり念(🥥)入(🚰)りに見まわした(😗)。そして何(hé(👫) )度(🍧)も首を(👾)ふっていたが、おし(⚽)まい(🕐)に、永いた(👠)め息をついて(💰)、「君らの非常(🎸)識(🔕)には全くあきれてしまう。朝(cháo )倉先生(shēng )の退(tuì )職(zhí )は県(🖖)の方針できまったことだ。県の方(🙀)針で一(🤷)旦き(🎞)まった以上、校長(zhǎng )としてはどうに(🌤)もならないではないか、そ(📴)れが君らにはわか(🐙)ら(⬅)んの(🍠)か。」と言った。そし(🏰)て、もう一(🕰)度永い(🚝)た(⚽)め息を(🚱)ついて、どた(🌧)りと椅(yǐ )子(😒)に(🐇)腰を(🔔)おろし(🎃)た(🎀)が、いかにも(📣)思いな(🚮)やんでいるように眼をつぶっ(🍨)て、ひとりごと(🏋)のように(❄)言(🔌)った。「そりゃ、(📘)朝倉(📑)(cāng )先(😸)(xiān )生が惜(xī )しい先生だとい(🔦)う(🚻)ことは私にもよくわ(📮)かっ(👳)ている(🏍)。いや、誰よ(🥦)りも私が一番よくわかっ(🏸)て(😬)いるつもりだ(🌖)。だから、君らが(🥟)先(🎎)生の留(liú(⏳) )任を(👧)願い出(chū )る気持には心から同(tóng )情(🔴)する。しかし、何しろこれは県(🍧)の方針できまったことな(🤦)んだか(😠)ら、おたがいにあきらめるよ(⌛)り仕方(🚮)がないではないか。」(🤑)
「しかし、(💧)私(🌶)はうれしいんだよ。私(⤴)のために血(🍤)書まで書いてくれる教(😿)え子がいるの(📑)かと(🤔)思うと。」
「(🎫)しかし、昨日(💠)お(🍐)父(fù )さん(🌅)にきい(🚥)たんだが(🕶)、君(jun1 )は血書(🌕)を書いたっていう(🥝)じゃ(🖐)ない(🌌)か(🐐)。」(🥣)
次郎は(🍌)、も(🏻)うすっかり、い(👧)つもの彼(🌨)(bǐ )をとり(🔟)も(😸)どしていた。
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