日本《中学 英語 で アメリカン ポルノ が 読める》2行目ライン
中学 英語 で アメリカン ポルノ が 読めるあらすじ
雪が(♌)降り(🥂)出してか(🏽)ら、十(shí )日も經つ(👖)と(♎)、百姓達は、(🥚)ソロ／＼この冬を、(🐣)どうして過ご(🍿)し(🕯)てゆ(🆕)く(📨)かと(👝)いふこ(✒)とを考へ出(chū )し(🐲)てきた。百姓(⛩)(xìng )達は(🦇)雪を見ると、急(jí )に(🧓)思ひつ(🌰)き(😪)でもしたやうだつた。食物が(🐥)なくなつても、地(🗡)主へ收めるものには手(♎)(shǒu )をつける(🔉)こ(🐻)と(🍒)は出(chū(😧) )來ず、町へ仕(shì )入(rù )れにゆくにも金が(⬛)なくなつてきた。百(⚾)姓が顏を合(hé )はせ(💇)る(📙)と、ボツリ／＼自分達(🐹)の生(🏛)活を話(🕢)(huà )して(🕙)、(🎞)何ん(🚼)とかし(👔)なければと云つた。皆が苦し(🚼)んでゐ(😓)た。それで何(🕜)時の(🎄)間にか、その(🌼)ことがず(💴)うと廣まつて行つた(🍒)。
源吉は、自分で(🍺)も分らなかつたが、どうしたの(🎟)か、眼蓋が重たく(💽)て、はつ(😁)きり開けることが出(chū )來なかつ(🥥)た。そして顏(😩)(yán )全體(🧣)に何か粘(zhān )土(🐀)でもぬ(👒)られてゐる(🧣)やうで、自分の手で抑(yì )へても、それがち(🥘)つとも顏(🐩)の感覺に來(lái )なかつた。何か別なも(🗨)のをつか(😮)んでゐる(🙄)やう(🌑)だつ(✋)た(⏱)。
(🐺)だが、(🐵)巡査とは！ 百(bǎi )姓は巡査にはなれて(🐜)ゐなかつ(💦)た。文(🎒)字(zì )通(tōng )りだ(🦒)じ／＼(😕)になつて、(📍)何が何やら分(🗡)らずにゐるうちに、手もなく(🌻)巡査に兩側を守(🐘)られて、十(shí )三人の百(bǎi )姓は警察に(💢)連れられて行(háng )つた。警(🌶)察には幹(gàn )部の(❇)百姓(xì(⛔)ng )も連れて來(⬆)られてゐた。地主(🈲)が皆の入つ(💇)てくるのを見ると、椅(👯)子に坐つた(🈹)まゝ、大聲で笑ひ出(chū )した。その(🚇)夜まで皆は、(💦)ブル／＼震(🔖)ひなが(🍘)ら、(🍞)駐在所(🆒)の(🤝)後の小さい室に(🍨)押しこめられて(✋)ゐた。巡(xún )査が三(sān )人もついて(📍)ゐ(💫)るので(🏸)、お互(hù )が(⛴)一言も話すこ(👍)と(🤗)が(📤)出(chū )來なかつ(🚬)た。表からは、(🕐)何頭もの(🙇)馬(mǎ )のい(🤑)な(🌕)ゝきや足がきが聞えて(🍞)く(🥙)ることが(💖)あつた。皆は(💪)兩(liǎng )腕を(🧡)はすがひに深く懷に(🏘)つツこんで、(👭)顎(🛋)(è )を胸に(🛩)う(🤴)づめ、(🍞)鷺のやうに交(🚋)る／＼片(🏳)足で立つて(🌍)、片足は他の片足の脛(jìng )や股にくつつけ(🍚)、(🧟)寒(🌆)(hán )さのた(🖌)めに爪(🧞)先(🅰)な(🔬)どが感覺のなくな(🦀)るのを防いだりした。
「皆(🗾)(jiē )をけし(🦐)か(🏌)け(🔹)た(🎈)つて白状す(🔸)るんだ！」
「何(👑)(hé )處さ行え(😥)つたか、居ねえわ。」(➖)由が歸つて(🆚)きた。
一人の方の嬶が、そ(🌧)れから淫賣を(📨)やつて子(👣)供を育(yù )てゝゐると(🛺)いふ評判(pà(🕡)n )をきいた。
村は(👶)雪の中のあちこちに(🏾)置(zhì )き捨てに(💸)され(⏸)た塵芥箱(xiāng )のやうに(🐑)、意氣(qì )地な(👔)く寂れてし(😛)まつ(😯)たやうに(😨)見え(🍈)た。鳶に油(yóu )揚(🥁)げ(🔓)を(❤)さらはれた後(hòu )のや(🚢)うに、皆ポカー(❣)ンとしてしまつた。源吉は寢ながら、(🏑)然し寢てゐられない氣持で、(🐧)興(👬)奮してゐ(🌹)た(💚)。母親(qīn )が(📋)、源(🐡)吉の枕(💝)もとに飯(🏍)を持(🏧)つてき(🗒)て、(😬)何時(shí )もの泣言(🐿)交(jiāo )りの愚(yú )痴をク(🥩)ド(💳)／＼してか(💵)ら(🐈)、フト思(🌌)ひついたやうに(📜)、
(⏸)まづ、(🥗)そして(🕞)、根本(🤥)的なことが決めら(📕)れた。それから(🎣)それ(📭)をど(🗽)うい(🉐)ふ風に(🎖)してやる(💦)か、といふ(🏭)こと(🗳)が問(🌾)題になつた。そ(📵)れ(🚔)は(🛄)、二、三日に(🍷)、(❄)地主の差(chà )配が例年の通(tōng )り※(「廴＋(🌉)囘」、第(✊)(dì(🚜) )4水準2-12-11)つてくるこ(🥝)とになつて(🐟)ゐるので、それに、事(💐)情を(🏌)説明(míng )し、すぐ(⛏)地主(😬)(zhǔ(🤘) )に交渉を始(shǐ )め(🆎)ることになつた(⏱)。この時(shí )、その色々な(🔝)交(🚻)渉(🐡)の間(jiān )小(🐠)作の米をど(😫)う(😶)するのか、と云(🎊)ひ出すのがあ(➗)つた。それ(🦔)が又相(🚪)當大(dà(🦌) )きなことなので、中々意(🎀)見が一致(🐵)(zhì(🕌) )しなかつた。又百姓(🛰)(xì(🤞)ng )に(❕)は、それを(👝)最(😭)後迄の見通しをつけた上で(🍘)、確實(🌕)な―(🎪)―(🚛)手(shǒ(💱)u )落(luò )ちの(🧙)ない成算でやつ(🐘)て行(🤯)けること(🤚)が出(💦)來なかつた。この(👽)所、先(xiān )生の意見を(📃)きいた。校長先生は、まづ(🛴)、町にゐる商(🥏)賣(mài )人に自分達(🚉)(dá )所(suǒ(🏚) )有(yǒu )の畑物を全部(📫)賣(mài )つてしまひ、(👈)その背水の(🌂)陣で、地主に(❎)當る(💞)ことにしたら(🔀)いゝ、といふことを云(yún )つた。それには二(èr )つの條(🀄)件(jiàn )をつけた。第一は最(zuì )初(chū )の地主への(💿)交渉が不(bú )調に(🥅)終(zhō(♿)ng )つたら、第二は地主(🏜)が(🎶)その結果、作物(🥦)を無理に押へる(🛌)といふやうな樣子が(🕣)分つたら(😀)、とい(🔼)ふのがそれだつた。一軒々(🚳)々持(🤬)(chí )つてゐたの(🏘)ではすぐ押へられる(🎏)し、又そのために、(🕝)結束が破(🎲)れる(🎦)おそれもあ(✳)つ(🚮)た。先生(shēng )は(😉)かう(🔍)いふ(🚖)點(🛳)を防(🛁)ぐ(😱)ためにもこの方法(fǎ(🚔) )は重大である(🎛)と云つた。かういふ事(👽)は百(🐬)姓には(🅾)か(🍘)なり思ひきつたこ(👭)とだつた(📘)けれ(🛩)ども、それが當(🏭)り前(qiá(🏬)n )の(🖌)こ(⬛)とのやうに思はれる程(ché(😝)ng )皆せツ(📍)ぱつまつ(🐓)てゐ(🛌)た。
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