「用がない(🚎)からさ(🙉)。」
校(xiào )長は(🦏)、最初鼻だけをぴくりと動(📺)か(🌈)したきり、(🥊)眼玉も(🔡)口(kǒu )も(🗑)動かさ(🥇)なかった。眼(🍮)(yǎn )玉は(💟)テーブルの上(🏅)の(🚽)血書に(⏯)注そそがれていたが、それを読(🌐)んでいるよ(👋)うには思(sī(🧞) )えなか(🚖)った。その(🖱)うち(👔)に(🌔)、結んだ(🔮)ままの口が、うがいで(📵)も(🆕)する時のように、む(🐘)くむ(💾)く動(dòng )き出(chū )した。そし(🕋)て、それがやっと開いたかと思(😠)うと、しゃ(🔘)がれた女のよ(🍴)うな声(shē(🤙)ng )で「これは、知(🐏)事閣(gé )下(🔸)(xià )にも(🖲)、お見せしなけり(🔍)ゃなら(✂)んのか。」と、わかりきったこと(🏅)をたずねた。田上(shà(☔)ng )が(🔎)「むろんそ(⏸)うです。」と答えると(🎏)、ま(🈚)た(🍔)ぴく(💟)りと鼻を(🐃)動かし、「こ(👷)んなも(🌥)の(🏛)を知事閣下(🗜)にお見せ(🌚)出(chū )来ると思(⏸)うのか。君(jun1 )らにはまるで常識(📣)がない(😪)。ど(🍓)うか(✖)そ(😱)んなむ(🥝)りは言(yán )わないで(🧘)くれ(〽)。」と、(❤)泣いているの(🧞)か(🍮)、怒って(🦄)いるのかわ(🌷)か(🚟)らないような声で言っ(😷)た。四人共(gòng )、その時は、こんなのが自(💴)分(fèn )たちの(🖨)学(xué )校(xiào )の校長だろうか、という気がして(🙇)、(♍)実際なさけなかったそう(🦉)であ(🙅)る。田(tián )上が「(❄)僕(pú )たちは朝(cháo )倉先(⌛)(xiān )生の留任(rèn )さえ実現す(🎤)ればいいので(😲)すか(🏉)ら、校(💪)長先(🖲)生(shēng )がそれを保証して(🈳)下(🏠)さる(♓)なら(🌎)、血(😨)(xuè )書(shū )の処置は(🏜)お(👪)任せ(💟)しま(🍟)しょう(🕷)。」と言(💫)うと、(🤷)校(🕝)長は何と(➖)思ったか、急に(🐾)椅子から立(lì )ち上っ(🖇)て、四人の(🐳)顔(🏆)をひとりびとり念(niàn )入り(🎾)に見(🔮)(jiàn )まわした。そして何(hé )度も首を(😖)ふ(🍧)って(🦃)いたが、おし(🍄)まいに、永いため(🚉)息(xī )をつい(🍥)て、「君(jun1 )らの非常識(shí )には全(quán )くあきれてし(🚝)まう(🌮)。朝(cháo )倉(cāng )先生(🐜)の退職は(👐)県の方針でき(🔢)まったことだ。県(🏏)の方針(🖱)で一旦きま(🖊)った(📡)以上(shàng )、校長としては(🚹)ど(🎮)うにもな(🌼)らないではないか(🤤)、(🍠)それが君(🧜)ら(📫)に(🎊)は(🦉)わからんのか。」と言っ(🛋)た。そして、もう一度永いため(🚼)息をついて、どた(🛴)りと(🧒)椅(🌱)子に腰をおろ(🏟)したが(🔡)、いか(🎾)に(💓)も思い(⭕)なや(👡)ん(🕞)でい(🥄)るように眼(yǎn )をつぶって(🐼)、(🐗)ひとりごとのように(💁)言(yán )った。「そりゃ(🚴)、朝(🏁)(cháo )倉先生が惜しい先生だという(💛)こ(🕯)とは私(sī )に(🚫)も(🏝)よく(⛵)わかっている。い(🔵)や、誰より(🏞)も(👹)私が一(🎠)番(fā(🍷)n )よくわ(⏬)かってい(👿)るつもり(🍷)だ。だ(🐓)から、君ら(🌿)が(🕉)先生(🈯)の留(👢)任を(🐄)願い出る気持に(🤦)は心(🐷)(xī(🐖)n )から同情する。しかし、何しろこ(🤟)れは(🆑)県の方針(🚍)できまったこ(💖)とな(⛷)んだから、おたがいにあきらめるより仕(🌥)方がないではな(👨)いか。」
「それで、道江さん、どうす(🐫)るつもり(🔺)な(🛴)んだい。これか(👍)ら。」
「(🏇)それ(🚌)ならいいけれど、――」(🏇)
「(🏉)僕は、女(nǚ(📊) )にも、もっと戦(🚊)う気持があっていいと思うんです(🤯)。」
「活(huó(🍴) )躍(yuè )する(👫)元(🍂)(yuán )気が(🍏)な(🏄)いほど打撃をうけ(😆)て(🎊)いるとすると、大いに(👮)同(👌)情に(🏐)値するね。」
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