日本《おばさん の 手こき》2行目ライン
おばさん の 手こきあらすじ
「次郎さんの板(⬆)木の打(dǎ )ちかたには、行事の性質(zhì(🛺) )や、そ(👨)のときどきの必(👦)要で、少(🙂)しずつちがった調子が出ますわ(😵)ね(🍑)。あ(🎮)た(💐)しは、それ(🤐)がい(➿)い(🙅)と(🐯)思(sī )いますの。それでこそ、(🚢)そ(🤬)のとき(💈)どきの気(💱)(qì )分が(⛸)出る(🎸)ん(🛃)ですもの。板(bǎ(🐒)n )木(mù )だって、打(dǎ )ちかた次第しだいでは芸術になりますわ。あたし、次郎(👯)さんの板(bǎn )木の音をきいていると、(🌤)いつも(🌥)そう思(sī(🤱) )い(🔃)ますのよ。先生(shēng )には(🍷)叱(chì )しから(🤕)れるかもしれない(⛄)けれど、今朝の打ちかただって、頭(😘)かぶせにわ(🚨)るいとば(🔏)かりいえないんじゃない(⤵)かし(💂)ら(🥩)。」(🍆)
と、先(🕚)生は、かなり(🗼)間をおいてから、つづけた。
「け(🏞)さ(👹)の(🐚)板(📀)木ば(🕰)ん(🦊)ぎの音、どうでし(🎒)た？」(🤛)
「最(🎤)(zuì )初(chū(📿) )の(💰)朝に(🏈)しては、めず(🧓)らしい(🔷)ことだっ(😖)たね。時刻(kè )が非常(🖨)に正確(què )だっ(🛳)たし、それに、打ち方が(🌃)ちっとも寒(hán )そうで(📽)な(🌧)かっ(🏬)た(🔣)。」
そして、次郎の(🌕)ほう(🔦)を(♍)ちょっと(🌔)ぬすむように見(jiàn )ながら(😪)、(🚶)
「私(sī )はけ(😑)さ、君(💩)らの中(⛵)のだれ(🏷)かが打った板(bǎ(🕘)n )木(🔽)(mù(📼) )の音(yīn )を聞きながら、ふと(🤔)、この話を(🛃)思い出したが(🔠)、それはおそらく、けさの板(🤘)木(mù )が、(📦)ここの生活にふさわしい心(xīn )をもって打たれていたからだ(🚂)と思う。君(jun1 )らの耳にあの音(yīn )が(🉐)どう響(💰)ひ(🐊)び(💼)い(🕍)たかは(💋)知らない。しかし、私は(🕉)、あ(😖)の音(🌟)から(🚻)、この塾(shú )はじまって以(🍮)来(🎧)(lái )のゆたかな感じをうけたのだ。じっくりと落ちつ(🛥)い(🍢)て、すこしも軽(qīng )はずみなところのない、(😇)ま(😅)た、すこし(🦀)も力りきんだとこ(🧤)ろ(⭕)のな(🕣)い、おだやか(😑)な、そし(🎵)て(📝)辛(🍗)抱しん(📯)ぼ(🤟)うづ(💅)よい(👎)努(🗞)力、――心の底(🏎)に(🚞)深(shēn )い愛情をたた(🧢)えた人だけに期(qī(🎶) )待(dài )しうるような努力(❣)を、私(sī )はあの(🕉)音(⏮)から感じ(👙)と(🏧)り、これこそここの生活を象徴(zhǐ )し(🆘)ょうちょうする(🎠)響きだと思った(🌠)のである。―(🚧)―私(sī )は、しかし、(🥥)奕堂和尚のよ(🧢)うに、だれが、どん(🉐)な気持(chí(⛪) )ちで(🎠)、今(jī(🍀)n )朝の板(⚡)木を打った(🔷)か(➿)を、しいて(🎻)知りたい(👳)と(🔭)は思わない(🧐)。それ(🎪)は(🍴)、もとも(🎄)とこ(📌)この生活(🍛)では、だれ(🛄)がど(👘)んな働(🍕)きをして、どんな名誉(yù )めいよを担(🚝)になうかということは、あまりたいせつなことで(🦆)はな(🐌)いか(📸)らだ。ここの生(👮)活でたい(✏)せつな(🌪)のは、名でなくて実(shí )である(🥨)。心(🏓)で(🈚)あ(💩)る。その心がむだ(🍉)にならないで(❔)、(💯)共同生活全体(📒)の中(🏥)に生か(🌧)されていけ(🔖)ば、個々の人の名な(🐫)どは、しいて問題にす(😋)る(🥋)必要はな(🦅)い。そういう意(🔋)(yì )味で、私(sī )は、今朝のよう(🕡)な板木の打ちかたを(🥣)す(🎠)る心(🆖)をもった人(❤)が(🏏)、君(🦎)らの中に、少なくとも一(yī(🐕) )人だけはいる(🥃)、(🍇)という(🍸)こと(〰)を知っただけで満(mǎn )足(🚤)(zú )したいと思(sī )う。そして(🌾)、その(🏣)一(🏑)人の心が、おた(✡)がいの生活の中に、す(🏢)こしも(🥢)むだにならないで生かされて(🤞)いくことを、心(xīn )から期(qī(🕞) )待し(🌪)たい。……つ(⬜)まり、愛情(👇)に(🌅)出(chū )発した、お(💌)だや(🔦)か(🛶)な、し(💾)かも(🐐)辛抱づよい努力、そう(📼)い(💳)う努力(🈷)を(❔)、(💜)単(🦔)に板木を打(dǎ(💳) )つ場合(🦔)だ(🐬)けでなく(🔍)、すべての場(chǎng )合(hé(👌) )に払はらって(🏙)もらいたいのであ(🎸)る。……(🔑)名を(🦁)求(🏸)めず(🌵)、ひたすらに実を捧ささ(⚡)げるとい(🛣)う気(🚁)持(✖)ちに徹(chè(➡) )てっし(📹)て、(🍃)そういう努力を、みんな(🖍)で払っ(🈵)てもらいたいのである。―(📖)―」
か(🦗)れ(🍿)は、そう思って、われ知(zhī )らず眼をひらき、(🦇)塾(shú )生(shē(🍺)ng )た(🍘)ちの中に大河(📔)の(🅱)顔(😾)を(🗼)さがし(🖥)た。か(🔛)れは塾生(🧓)たちの(🕒)静坐の姿勢を直(👤)したあと(🉐)、(🦕)朝倉先生の(🚪)横に(💵)斜ななめ向(🐆)むき(🥏)にすわ(⏳)って(🗒)いたので、よく全(quán )体が見渡(🎙)(dù )み(🔗)わたせたのである。
「郡の団(🌜)長(♊)なんかや(♊)っ(😢)てる(🚯)と、あ(🥨)んなふうになるも(🐣)ん(💁)かね(😰)。」
ところで、かれの言葉が終わる(🏻)か終(➰)わ(➕)らな(📛)いうち(🍫)に、二三の室から、急にさわがし(🎡)い(⏬)人声(🚕)や物(wù )音(🚱)が、廊下を(🤝)つたってきこえ(🚐)だし(🐍)た。
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