次郎(láng )は(🆑)、(👆)そう言って、槌を柱(🈵)にかけ(😐)、事務室のほうにかえりかけた。すると、(🌲)その時まで眉根(gēn )まゆ(💗)ねを(🛋)よせ(🕒)るようにし(👉)てか(🎌)れ(📘)の顔を(🤦)見つめてい(💻)た大(🎑)河が、急(🎽)に、真(📢)(zhē(🔏)n )赤な歯ぐ(🌱)きを見(🤹)せ、にっと(🎾)笑った。そして、
「私(sī )に(📉)言わせ(🏂)ると、それ(👿)は、君(⏰)らに(🕔)、ほんとうの意味で(⚓)自分をたいせつ(🥡)にす(😽)る(💒)心(👌)がないからな(🥍)のだ(⏮)。言いか(🤐)える(👬)と(🤾)、君ら(📒)には、自分で自分を(🦄)たいせつにする自(⬆)主性というものが(🔉)ま(👞)るでない(🐲)。さ(😿)らに言いかえると、君らは多数(shù )をた(🌒)のみ(🚈)、(🥀)多数のかげにかくれ(🈵)て、何よ(💰)り(💬)も(🧕)たい(🕴)せつな自分(⏭)の良心を眠らせることに平(píng )気(👁)な人(㊗)間(jiā(🍗)n )な(🈷)のだ。私(sī )は、現(🎍)在の日本人の大(🎭)多数(shù(🦒) )がもっている(🎇)最(🔨)大(👴)(dà )の弱(🎠)点を、君らの今朝の起(qǐ(🥂) )床の(👫)様子でまざまざと見(jiàn )せつけられたような気(qì(🤵) )がし(🎹)て、全く、暗(🏠)然あんぜんとならざるを得なかっ(🎠)たのだ。――(🍥)」
(飯(fàn )島のよ(🤲)うな人間はとうてい救(jiù )えない。そ(🌯)れ(✉)に(🧀)くらべ(🙍)ると(🔀)、(㊗)田(🏕)(tián )川大作のほ(🛡)うはまだ見込(🗞)みこ(😨)みがある(🔐)。)
大(dà )河(💃)はとぼ(🏔)けたような顔をして、笑った。
「いつも(⤵)こんなに(⬜)起き(🦁)ないんですか。」
「出してわるいことは(👌)ない。しかし(😙)、(🍺)出さないほうがいいんだ。少なくと(🏹)も、今(🔌)朝(👔)の(🏼)話(huà )には、出(🐫)さないほうがよ(🦊)かったんだ。」
朝の行事(shì )は、まず室内体操に(📻)はじま(😫)った。それは(🕝)友愛(🕡)塾のために特(🛁)に考(🖲)案されたもの(🌉)で(💻)、その指導も指(🍐)揮しきも次郎(🐘)の役割だ(❄)った。体操(🍫)(cāo )が(🧜)す(🏨)むと、朝(➰)倉先生(👍)の合い(🎀)図(🦉)(tú )で静坐せいざに入(🌴)っ(🧢)た。これ(🍎)は就寝前の静(jìng )坐(zuò )にく(🛤)ら(🌸)べると、い(🔪)くぶんながかったが、それでも(🔠)、せ(😢)い(🌒)ぜい十(🏴)四五(📷)(wǔ )分(🍲)ぐ(🔉)らいだった。次(cì )郎は、今朝(🐋)も足(zú )音をしのば(👛)せながら(🐽)、塾生たち(😦)の姿(🛫)勢を直して(🌓)や(👵)った。
次郎は、先生の(🥐)言葉がますます激しくなって(❣)いくのにおどろい(🖕)た。先生は(👲)、あるいは、昨(🥂)日(rì )の入(🔡)塾(shú )式(shì )にお(💵)ける(🚊)平木(mù )中佐の影(yǐ(🔢)ng )響えいきょうから、できるだ(🔩)け(🐣)早く(💶)塾生(👌)たち(🚉)を救(jiù )い出そうとしていられるのかも(🤰)しれない。し(🐮)かし、そ(🔼)れにしても入塾し(🃏)た(🍝)ばか(🤞)りの(🎣)青(🐻)年た(🕦)ち(🎀)に話(🚏)す(🕒)言葉としては、あま(💵)りにも激しす(🏯)ぎる。こ(⛽)れではかえって(🎶)逆効果を生むのではあるま(🅱)いか(🗯)。
「(🈳)出し(㊗)て(🏕)わ(🚣)るいこ(🍉)とはない。しかし、出さ(🍙)な(🗿)いほう(🈴)がいいん(🐗)だ。少(shǎo )なくとも、今朝の話(huà )に(🥉)は、出(➕)さないほうがよかったんだ。」
「ぼくは、なが(🚝)いこ(💝)と友(😀)愛(🚼)塾(🦋)の仕事を手伝わ(😖)せていただいて(🌲)いなが(⛩)ら、その精神(😅)がまだちっ(🧥)と(🎇)も身についていなかった(🍚)ために、けさのようなあや(🥉)まちを犯してしまいました。ほんとうに恥はず(🚎)かしい(🚊)こと(🎻)だと思(sī )っ(🌩)ています。しかし、そのあ(🥘)や(🐇)まちによっ(🌗)て(🍶)、開(🕳)(kāi )塾そう(🐥)そう、大(dà )河君のような、友愛(🏢)塾(shú )精神(shén )に徹底(dǐ )した(💜)、(🛒)実践家じ(🕵)っ(🍉)せんかの魂(🐍)たましいにふ(🥖)れることが(⬜)できたことを思(🛄)います(🚭)と(✏)、一方では、かえってあ(🚢)りがたい(🔬)ような気(qì )持(😻)ちもし(🌓)ています。」
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