か(🙁)れが、(📓)便所に(🚞)通(tōng )ず(🔅)る廊下(🌂)の角(🎵)をまが(🏸)ると、一段(duà(🔺)n )さ(🧡)が(🖋)った入り口のたたきの上に立って、(⏮)何(🛶)か(🥅)しきりと声高こわだかにがなりたててい(🌸)る一人の塾生が(🥣)いた(🛅)。見ると、(🅾)飯(fàn )島(dǎo )好(hǎo )造(💬)だった。
間(💶)もなく、侍僧に(🌳)伴(🎲)とも(🎳)な(🤼)われて、一人のつ(❌)つまし(💦)やかな小(xiǎo )僧がはいって来(👧)た。和尚は慈愛じあいにみ(🌱)ちた眼(yǎn )で、小僧を見な(🖲)がらたずねた。
次郎は、(💟)自分の(😘)責(🐋)任(rèn )である二つ(🕟)の室の掃除(chú(🌠) )を終わると、すぐ便所掃(⏲)除(chú )の(😬)手伝いに行った。これは、かれが助手(🍩)と(🚡)し(👹)て塾(💭)生活をはじめた当初からの、一つ(🐴)の(🙄)誓ちか(⛑)いみたよ(🎋)うになっ(🌯)ていたのであ(👕)る(🐨)。
塾生たちは、かるくとじたまぶた(🥉)をとおし(💎)て(🧓)、窓(chuā(🙆)ng )のすり(⤴)ガラ(⚾)スに刻(🐈)(kè )々(⌛)に(🔻)明(😟)るく(🛍)なって(🎴)行(🍉)く朝の光を感じなが(🍉)ら、つぎの言葉を(🚴)待った。軒端(♒)(duān )のきばには(🤔)、雀(🕝)がち(📟)ゅんちゅ(🤴)んと、間を(🌧)お(🍏)いて(💓)鳴きかわしている。
(⬜)朝(cháo )の行事(➖)は、まず室内(nèi )体操(🔸)にはじまっ(🚕)た。そ(🎓)れは友愛塾のために特に考案されたもの(🚪)で、その指導も(🤗)指(zhǐ )揮(👼)しきも次郎の役割だった。体操が(👌)すむと、朝(chá(🚬)o )倉先(xiān )生(shē(🍇)ng )の(🌌)合い(🖍)図(💦)で静(🚇)坐せいざ(⏩)に(🍕)入った。これは就(jiù(🎥) )寝前の静坐にくらべると、いくぶんながかったが(😖)、(🤮)それでも、せいぜい十四(sì(😝) )五(wǔ )分ぐらいだった。次郎(🛶)は、(♐)今(👓)朝も足音をしのばせながら、塾(⏹)生たちの(🐌)姿勢を直してや(♿)った。
「これで、と(😾)も(🔶)かくも、ここの生活(😱)設(🎁)計(jì )が(👴)おたがいのものとして(🐭)できあがっ(👧)た。お(⛎)たがいのもの(🎡)としてできあ(🏦)が(⏺)った(🦖)以(🤩)上、そ(🏑)れがうまくいか(🥩)な(🙂)ければ、おたがいの(🚹)責(🔅)(zé )任だ(🚸)。むろ(💹)んこの設(shè )計は(🎭)、(🚩)明(🍊)日から(🍨)の(🙍)すべり(🎟)出(🦈)しに、いちおうのよりどころ(🔑)を与(🌳)えた(🗓)までで、こ(🐻)れ(😶)が(🧠)最(👭)上(shàng )のものであ(🦈)るとは保(🏁)(bǎo )証できない。だから、だ(🛬)んだん(🐠)やっ(🕠)て(🛄)いくうちに、不都合な点があれ(🉐)ば、いつで(🎓)も修正(zhèng )しよう(🐡)し(🕴)、また(🤷)、新し(🔀)い案が出(👇)て(👐)、それがいいも(🐺)のであれば、(🔘)どし(🎛)ど(🗽)しと(🤪)り入(rù )れて行く(🛥)ことにしたい。そうい(🐠)うことをやるのも、や(🏁)は(✊)りお(🌎)たがい(🤺)の責任(🌸)だ(🏺)。あ(🧠)ら(🕜)ため(🤝)て言(🏩)う(🤙)が、(👓)友愛と創造、この二つを精神的基調として、これからのおたがいの生活を、すみからす(🖌)みまで磨(mó )み(🏒)がきあ(💓)げ、いきいきとした、清(🌔)らか(⛴)な、(😢)そして楽(lè )しいものに育てあげていきたいと思う。」
やがて朝食(📒)の(🏔)時(shí )間にな(🚒)った。次郎は箸(🥨)はしをにぎっている間も(🔶)、とき(✏)どき眼をつ(🔔)ぶ(🌲)っ(🗯)て、何(hé(🌗) )か考(🚑)えるふうだった(🛒)。
で(❌)は、(⤴)なぜそれな(⏲)らそれとはっきり書かな(💯)いのだろう(🆎)。道(dào )江(👒)の名(🙃)を書くのが(🙋)きま(🚸)りわるくて、(🐪)暗々裡(lǐ )あんあんりにそ(🥧)れをほのめかしたつ(🕘)もりな(📔)のだろうか。あるいは(💏)、予告なしに道(🐓)江(〰)をつれて来(🤲)て、(⛩)自分をおど(⛱)ろか(❗)すつもりなの(♿)だろうか(📩)。いずれにしても、自(zì(⏲) )分にとっては、あまり愉(👻)(yú )快ゆ(😯)かいな(💥)ことで(👧)はない。何(hé(🤨) )とい(💥)う(🏺)い(💳)い気な(🏢)、甘あまっちょろい(🔒)兄(📌)だろう、と(📨)軽蔑(miè )けい(🏫)べ(🚨)つして(⬆)や(✨)りたい気にさえな(♍)る。
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