二人は校門を出(chū )てからも、しき(✍)りに次(🌯)(cì )郎(láng )のこと(💵)を話(huà )しな(💠)が(🎨)ら歩(bù(🚊) )い(🙊)た。
「その(👰)新入生、ちびのくせに、いやに落ちついていたっ(🏉)ていうじ(🈳)ゃ(🥋)ない(🏊)か。」(🎚)
次郎(💚)はぶっ(🤕)きらぼう(📋)に答えた。
彼は、(🔗)しかし(⛽)、(👒)彼(✔)のそうした孤独(👤)を(🎛)たいして(😍)淋しいとは感(🛺)(gǎn )じて(📏)いなかった。また(🤫)、憤(fè(🙇)n )り(👶)や侮蔑の念も、たびかさなるにつれて、次弟にうすらいで行き、あと(🐋)では、かえって、(🔬)同級(⚽)生に対して(🍺)憐(🔽)憫に似(sì(🚓) )た感じ(🛍)をさえ抱くようになった。こうした感情の変化は、彼にとって、元来(lái )さほど不自然なこ(⏳)とでは(🈳)なかった。そ(🐁)れは、つまり、彼がかつて算(🦁)(suàn )盤そろばん事件(jiàn )で、弟の(🛵)俊三(sān )に対(👙)し(🌶)て示(🖊)した感情の(⏩)変化と、同じものだったのである。
「なる(🕖)ほど、そい(🔣)つ(😠)は名(míng )案(à(🦈)n )だ。そ(🥘)んな工(gōng )合(👷)にやると、(❤)五(🐒)年(nián )生に対(duì )し(🏜)て自然(rán )四(👐)(sì )年生の権威(wēi )を示すことも出来るわ(🥧)けだ。」
次(⏩)(cì(🕒) )郎の(🙌)頭(🥊)には、一(yī(📫) )年おくれて中(zhōng )学(xué )校には(🆘)いっ(✋)た自分(fèn )のことが、自(🐥)然に浮か(🔍)んで来(lái )た。が、(🙆)彼の考(⏺)えは、(🎆)すぐまた(🤲)もとに(🐡)も(🍥)ど(👑)って(🥦)い(👱)った。
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