次郎は、それでも返事をしない(🥄)。視線はや(❇)はり馬田(tiá(🐽)n )の眼に一直線に注がれ(🗽)た(🤬)ままであ(🚢)る。
「(🔛)僕、馬田と同じクラスで(🔚)す(😳)から、毎日いっし(🙊)ょに帰ろうと(⏬)思えば(🈂)帰れるんです。」
「第一(🚠)、(🏔)君は(🌉)今(jī(🎡)n )そんなこと(🧒)に気(🌹)を(➰)つかってい(🔪)る時では(👜)ない(🏖)だ(➰)ろう。君の学(💲)校(xiào )の問(wè(🈳)n )題(tí )は決して容(🥧)易(yì )ではないようだぜ。まだ(🤩)噂だ(💨)け(😸)で、(🗡)はっきりしたことはきかないが、もう(🚵)警察(🌚)や憲(xiàn )兵隊(🍇)(duì )が(🚋)動(🃏)き出してい(🎙)るというんじゃない(🍰)か(➰)。」(🔌)
「用がない(😪)か(🏂)らっ(😱)て知らん(🌥)顔す(🦑)るのは失敬じゃ(🌪)ないか。」
「血(🔮)判(💾)(pàn )はご(👼)まかそ(👇)うたってごまかせな(⛵)いよ。みんな(💀)で見ているんだから。しか(🔇)し、本(běn )田がそれをいやが(🙊)ってい(💖)たことはたしかだ(🚶)ね。」
「(🐶)本田も、(🍽)しかし(🐶)、この(🍔)ご(📘)ろは大(dà(🎫) )ぶ思(sī )慮(lǜ )深くなっているから(🍴)ね。」
こ(👩)んなふ(😬)う(❕)で(🚶)、(🍓)校内(😚)は(🛰)そ(🌚)の日(rì )じ(🕙)ゅ(👝)う決して静(👲)かで(🐳)あったと(🚒)はいえなかった(👟)。下(🗳)級の(🕋)教(✒)室まで(🕋)が何とはなしに落(luò(❕) )ちつきを失っていた。ふだんなら何で(🐀)もな(🃏)いことにまで先生たちの神(🐦)経がとがり、先生たちの神(🐬)経(🐟)がとがれ(😦)ばとがるほど(🤞)、生(♑)徒(🆗)たちはその神経に触さわってみる(🤾)のを楽しむといったふ(🏽)うであった。大(🥇)垣前校(xiào )長は(⛴)、いつも先生たちに向(🐆)か(🌎)って、「生徒と(🌒)い(🛡)うもの(👢)は、(🍻)自分たちのために先生が命をすて(🔶)るまでは、そ(⛰)の先(xiān )生(shēng )を偉(wě(🗃)i )い先生だ(⛏)とは思わない(🍺)ものだ。それを覚(jiào )悟(wù )の上(😸)で(🌻)なくては、真(zhēn )の教育(🕚)は(⛅)出(🏤)来(🌔)(lái )ない。」と言(yán )って(👋)いたが、その意味(🏬)をほん(🔂)と(🧙)う(💋)に(🌷)理解した(🎢)先生(shēng )は、(♋)朝倉先(📺)生(⏳)(shē(💥)ng )をのぞいては、おそらく一(🎇)人もい(🐵)な(🧐)かったろうし、今では、ど(🔎)の先(xiā(🍆)n )生にも、そんな言葉(yè )は単に言葉(📯)としてで(🥋)も思い出(chū )されていそ(🥜)うになかった(🐰)。こ(🅾)うして先生(shēng )たちは自分を下手に(🦈)護ろう(♐)と(♊)して、一歩一歩と自(zì )分(fè(🌫)n )を生(🥣)徒たちの(🏪)侮(🙀)辱(rǔ )と嘲(chá(🔦)o )笑の中に(🔦)追い(🕍)こんで(🔪)いたのである。
二三人(rén )が(🧚)渡り廊下(🎅)(xià )に背(🚓)をもたせてそん(🐋)なことを話(huà )しているところへ、馬田(🛂)がやって来て、仲(🖤)間に(🤛)加(🔵)わっ(👊)た。
四(sì ) いろい(🔼)ろの眼
と、(💌)道江は顔(yá )を真赤にしながら、
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