こんなふう(🤺)で(😀)、(😟)校内(🎙)(nèi )は(💐)その(🐾)日じ(👪)ゅ(🈚)う決して(💓)静かであ(⛱)ったと(🔥)はいえなかった。下級(jí )の教(📂)室(shì )までが何とはなしに落ちつ(💘)きを失(shī(⬜) )っ(🈵)て(😵)いた。ふだん(🤧)なら何で(✅)もないことに(🥅)まで先生たち(🦍)の神経(jīng )がとがり、先(xiān )生たちの(♓)神経がとがればとが(🦐)るほ(🙉)ど、生徒た(🛄)ちはその神経に(🎥)触(chù )さ(🕟)わって(🌼)みる(🧣)のを楽しむ(🔵)といっ(🤘)たふう(🙁)であっ(🔖)た。大垣(yuá(😎)n )前校長は(🗞)、いつ(🥕)も先(🍪)生た(🏝)ちに向かって、「生(shēng )徒というも(👨)のは、自分たちのために(🏊)先(🐙)生が命をすてるまでは、(🆒)その先生を偉(wěi )い先(xiān )生だとは(🖋)思わな(🌽)いもの(🃏)だ。それを(🛫)覚(😴)悟(wù )の上(shà(⛳)ng )でなく(⏫)ては、真の(🧞)教育(yù )は出来な(👕)い(🏡)。」と言(yán )っていたが、そ(👤)の意(🚢)味を(🥛)ほ(👿)んとうに理解(🏜)(jiě(🤰) )した先生(shēng )は、(🤓)朝(📝)(cháo )倉先生(🌹)をのぞい(💙)ては、(🦊)おそら(💍)く一人(🥈)もいなかったろう(⤴)し(🥝)、(🍮)今(🍇)では、(💰)どの先生にも、(🖌)そんな言葉(yè )は単に言葉(yè(🤞) )としてでも(🍴)思い出されていそ(🏹)うになか(🌩)った(⏩)。こうして先(🥀)生た(👦)ち(🥖)は自分(fèn )を下(🔧)手に護ろうとして(✖)、一歩(🙏)(bù )一(🏣)歩と自(zì )分を生徒たちの侮辱と嘲(🔠)笑(xiào )の(🏃)中に追い(🔀)こんでいた(🚼)のである。
敏子は(🚁)そう言(yán )って立(🚷)って行った。
「(💖)僕がこ(⛪)こ(🗿)に(🥚)いること、君は知っ(🎛)ていたん(👐)だろう。」
次郎は急(jí )いで膝を(🌎)正し、(🏽)縁板(🔲)に両(🎁)手をつい(🔞)た。
「よくはないんです。し(😷)かし、仕方(🙃)がない(😫)でしょう。」
「僕も橋を渡って様子(🚍)を見ていればいいんでしょう。あれから村の入口ま(🥂)では見通(👃)し(🎦)だから、大(👥)(dà )丈(😹)夫ですよ。」
「やあ、い(🦁)らっしゃい(🚈)。……(🐧)ついでに(😥)これだ(🛰)け(🐤)書いてしまうから、ち(🔛)ょ(📔)っと(📺)失敬するよ。」
「僕、道(🥇)江さんを、腕(🛩)力で馬(⏬)田(🚐)に対抗(🎯)さ(🔍)せよ(🌛)うなんて、そ(🤦)ん(🆓)なこと考えているん(🏸)じゃ(🎻)ないよ。」
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