漫画《えろ 看護 師》2行目ライン
えろ 看護 師あらすじ
次郎は、(🚈)そう(🔵)言われ(🥪)て、(🚡)ま(🔆)だ何か言い足りない様な気が(🦁)した(🕴)。そして(😫)ち(🥥)ょっと考え(🍔)て(👞)から(🛌)、(🤵)
「か(🔽)まうもんか(🧢)、これ(👠)も校風刷新さっしんのた(🏛)めだ。」
もっとも、生(🥐)徒間(🌃)の噂(zǔn )によると、校内に二人や三人は、尊敬に値(zhí )する先生がいな(🔣)い(🌁)でもないら(🤠)しかった。また(⏯)、入学式の時(🚌)(shí )に、彼が校(🥢)(xiào )長からうけた印(🙆)象も、(🕌)まだすっかり消(🕳)(xiā(🍩)o )えて(🙈)いたわけではな(❄)かった。しかし、(🍛)そう(🙌)した(💢)先生たちは、次(cì )郎たちとはまるでべつ(♈)の世界に住(zhù )んで(🛁)いる(😦)ようなもので、めったにその顔をの(🚴)ぞくことさえ出(⏭)来な(🔌)いのだっ(😙)た(✝)。次(📑)郎は、そ(🥕)のために(🍍)、中学校(xiào )と(🦈)いうところは、小学(⌚)校にくらべ(🔈)てずっと(😶)奥行が(🕓)あるような気も(💍)し(🏳)たが、ま(🕛)たいやに不便(biàn )なと(🛷)こ(🙎)ろ(🔨)のよう(🤠)にも思(🍼)った(🤠)。
一(yī )六 葉書(shū )
(👡)彼にとって(🏄)の最(🖨)も大(dà )きな失(shī )望は、彼の教室に出て(🐲)来る(💰)先生(shēng )の中に、権(👹)田(🛠)原先生(shēng )のような(📦)人を、(🏡)ただの一(yī )人(🤸)も、見(jiàn )出せなかっ(🎉)た(🎧)ことで(🏪)あった。彼(⬅)(bǐ(😲) )の眼(yǎn )に映じた中(zhōng )学校(xiào )の先(xiān )生とい(🕓)う(😃)のは、小学(xué )校の先(🏯)生にくら(✉)べて、何(🐩)か専(zhuān )門(mén )らしいことをほ(🙋)ん(🛩)の少しばかりよけいに(⏬)知ってい(🐫)るだ(🗂)けで、およそ人(ré(🧓)n )間らしいとこ(🌆)ろを少しも持(🥞)合わ(🌏)せない人達ばかりだった。貧(pín )し(🐩)い知(🏆)識を教室で(💲)精一(🤰)ぱい(😺)にしぼり出(chū )すこ(🚆)と、点(🍱)数や処罰(😖)で生徒をお(🙎)どかすこと(🈷)、(🖤)こ(🙉)の(🅾)二つの外(wài )には、用はないといった顔(yá )をしてい(🤫)る人(ré(📢)n )間、そ(⏭)れ(🗝)を(🥌)次(cì )郎は中(❔)学(xué )校の(🚎)先(xiā(🐐)n )生(🍼)におい(💿)て(📅)発見した(🍂)のである。
「次郎だ(🌌)と、弟(dì )だが……」
だが(📹)、彼(🏜)の詩に(♏)つい(🦑)て、これ以上の(📬)こ(🐺)と(🐰)を語るのは、今はその時期ではない(🥂)。何しろ、(🚂)彼(📒)(bǐ )はまだ(💇)、(〽)歌一首作る(⭕)に(💄)も、指(zhǐ )を(🀄)折(shé )って字数を数えて(👴)みなければなら(🕝)ない程度の幼(👥)い詩人だったし、それに、恭一の詩(🛵)(shī )に対(🧜)してある妬(🤘)ましさ(📬)を感じて(🎂)いたとしても(🕒)、彼(bǐ(🌙) )の身(shēn )辺(fǎn )には(🌛)、詩以上(🎐)に(💣)切実(shí )な問題がまだたくさん残さ(🍯)れて(💤)いたか(🍅)らである。
「(🌨)つかまえろ！」
次郎と詩、――読(🦃)(dú )者の中に(⛏)は、この取(qǔ )合わ(🌎)せを(🛐)多少滑(🔂)稽だと感じる人があるかも知れない。なるほ(🎣)ど(🤤)、次郎は(🧜)、詩(shī )を解する(🚛)には、これまで、あ(🏸)まりにも武(🍉)勇(yǒng )伝的であり、作為的で(🦑)あっ(🤳)たと(🐮)いえるだろ(🐶)う(📰)。
「狐もさすがに(⚽)面喰った(🏚)ろう。」
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