フェラ 動画《クンニ 愛情》2行目ライン
クンニ 愛情あらすじ
「僕(🔷)はストライキをやらないため(😡)にあれを(👧)書いたんです。み(🐇)ん(🐣)なも(🗂)その条件で(👱)あれを出(chū )すことにきめ(🧡)たんです。」
「(🔀)いやね、道(dào )江のた(🀄)めに、男(🆙)同士(shì )がけんか(Ⓜ)をはじめたりしち(♑)ゃあ(🕴)。」
校長室(shì(😎) )がひっそりし(🔎)ているのに(💼)ひきかえて、(🍟)教員室は何(hé )と(🐮)な(🚏)く落ちつき(👉)がなかった。三人(🌽)、(🗻)五人とか(👣)たまって(💜)立(lì )ち話をして(😼)い(🍅)る様子(📣)が、(🐸)あけ放した窓(chuāng )から(😧)、いつも生徒たちの(🕊)眼に(🏷)うつっ(👠)た。また(📼)四年(🐞)や五(🐇)年の教室に(👐)出て来る先生たちの態(🚝)度にも(🎚)、ふ(⬆)だんとかなりちがった(🌤)ところがあった(🎲)。いつも駄(duò )じゃれをとば(💿)すの(💐)を(👷)得意にして(🥗)いる先(🏛)生(💝)がいやにまじめだったり(🚐)、これまで教科(kē )書(🕥)以外の話なんか一(yī(🌠) )度もし(⛷)たことのない先(🏩)生が、とってつ(📏)けた(💇)ように、修身めいた(🎄)話(🐐)をし出したり、また中には、変(biàn )ににやにやしな(🍣)がら、(💷)「こないだ大垣(yuá(🥦)n )前校長(zhǎ(❌)ng )からお手(✍)紙をい(😜)た(🌲)だ(🌜)いてね。」と、その(🐉)手紙の中(zhōng )に書(🍜)(shū )いてあったという(🔮)一二(èr )の文(wé(😏)n )句(jù(👥) )を引(yǐn )き出して、前校(🚤)長(🕞)をほ(🥨)め、自分と前(qián )校長(😠)の(🚂)間には(🕹)何か特別(bié(✒) )の関係で(💃)もあっ(🏹)たか(👸)のようにほのめかしたりする先(💶)生もあった。すべてこ(🍘)うい(🚜)うことが何を(🍕)説明して(🙀)いるかは(🏕)、生徒(tú(🐷) )た(🗑)ち(⛅)に(🌯)むろん(❄)わかりすぎるほどわかっていた。だから休(🐀)(xiū )み時間(jiān )に(🚍)なると、彼(bǐ )ら(🧒)はそれを(🐇)材料にして先生(🎵)た(⛴)ちの品定めを(🔚)するのに(💶)忙し(⛄)かった。こんな場(👶)合、いつも(🎛)奇抜な(🎀)思いつき(🐎)をやるので人気のあ(💆)る(🐘)五年の(🙃)森川とい(💅)う(🛃)生徒は、四年(⏬)と五年(🚱)の各教(🕢)室をまわってその(⛷)品定めをきいてあ(🐣)るい(🧑)て(🤤)いた(👬)が、昼休(xiū )みの時(shí )間に(📖)は(💅)、(🏯)も(😰)う校(👎)友(🥊)会(📆)事(shì )務室(shì )の黒(hēi )板に「教(😖)(jiāo )員(yuán )適性審査採点表(🐈)」というのを(👖)書(📑)きあげていた。校(🌉)友(🗡)(yǒu )会(🎮)(huì )事務室は(⌛)、生徒控(🍳)所の横の(💑)小(📶)さな室で、間はガラ(📶)ス戸(🌵)で仕(🔛)(shì )切ってあった(✌)の(🔥)で、控所から(😆)は(⛑)まる見(📟)えだった。校友会の委員たち五(🧘)六名が中でわ(🗼)いわいさわいでいる(🔔)声を(🌿)き(📔)きつけ(🎵)て、ふ(🆘)だんは遠慮(🚥)(lǜ(🎊) )しが(🍸)ちな一(yī(👉) )二年(💾)(nián )の生徒たち(👸)までが押(🌳)(yā(♏) )しよせ(🚵)て来たが、その(🔋)採(💻)点表(🎭)の左(zuǒ )の(📥)端には、馬(😍)賊、チャップ(🐺)リン、かまきり、(🍸)あざらし(💆)、おでん(🔇)、花王(🗯)石けん、長(zhǎng )茄子、瓦煎餅、といったような(🍺)先(🎱)(xiān )生(shēng )たち(🐛)のあだ名が縦(zǒ(👻)ng )にならんでおり、(🦅)それに括弧かっこして(👂)受持学科(kē )名が(🐢)書いてあった。そ(🙊)して、その右(yòu )に点数(🌄)(shù(⌚) )欄と備考欄とが(👀)あ(🖊)っ(💉)たが、点数欄(🗼)(lán )には(📩)五(wǔ )点というのが一つ(🔅)あるきりで、あ(🚽)とはみ(📹)な四点以下(📍)(xià )だった。零点はさ(🎽)す(👄)が(🧓)に一つ(🎀)も(🕑)なかった。備(💬)考欄には、(🌏)「品性下劣、御殿(diàn )女中の如し(🏤)」(🤪)と(🏩)か、(🥫)「駈落か(🔴)け(👕)おち三回心(🙍)中(🕗)(zhōng )未遂(🎑)一回(⚡)」(💷)とか、「野(yě )心満々、(👠)惜(💕)(xī )しむ(🍶)らくは低能」とか(🥟)、「彼いつの日(📟)にか(🧖)悔(🚝)い改(🧖)めん(🈳)」とか、「愚鈍なるが(✨)如くにして、最(🤐)(zuì )も(🤛)警戒(jiè )を要す」とか、そういったさま(🏰)ざ(👚)まの文句が、(🤒)い(⚓)っぱい書きつめて(➗)あった。五点(diǎn )の評点(diǎn )をもらったのは「(🚪)あざらし」先生(shēng )だっ(🛄)た(🖊)が、その備(🚅)考欄(lá(🎴)n )には「(🖊)性粗野(yě )にして稚気(qì )あり(💱)、陰険(🌱)とは認(rèn )めがたし、合否の判定は後日(😯)会議(yì )の(🐤)結(jié(😉) )果にまつ」とあった。
「用がない(🤼)か(🍔)らって知らん顔する(🌯)のは失(😖)敬じ(😄)ゃないか。」
道江は敏子(zǐ )を(😏)見て言った。
次郎は、ぐらぐら(🥎)と目まいがするよう(👟)な感じだった。徹太郎(lá(💘)ng )は、いつになく(🛳)沈(shě(🗡)n )んだ調(diào )子(♐)で、
し(🎭)か(⏭)し(👣)、彼は、血書が次郎(😈)によっ(🌞)て書(🔀)か(🏖)れたとい(📫)うこ(🐧)とを誰に(🐙)も(🗾)発(🎣)表する気にまだ(❔)なれな(💹)かった。それ(🕯)は、彼の(💐)自(🛰)尊(🎷)心(🔈)や競争意識が何とい(🎬)うことなしにそれを許さない、(😶)というだけで(🐼)はなかった。彼(bǐ )にと(🎸)っ(✴)て大事なことは、ストライキの場(🙇)合(😫)(hé )のことだっ(🕠)たが(🌻)、(🔩)万一にも、それを発(🏁)表し(🤪)たために、次郎(🔷)が捨鉢すてばちにな(📅)り(😸)、進(🦂)(jì(🥪)n )んでストライキの主導権をにぎる(🔪)ような(📠)結果(🎀)になって(🛬)しまっ(🚊)ては、つ(🚯)まら(🈶)ない(🚫)。次郎は(⛲)徹(🦏)底(dǐ )的にやっ(🥤)つけなければならないが、それには、彼(🎵)をあく(🕺)までも(☝)ス(🐹)トライ(😐)キ反対の立場(🔹)(chǎ(🔁)ng )に立(lì )たせ(🥠)ておくこと(🧀)が必要(yào )である。最後まで彼(📚)を(🎐)反(fǎn )対の立場に立(🏃)たせておき、いよいよストライキ決行とい(🕞)う(🉑)場合に彼が逃(😗)げをうったら、その時こそ血書の(👾)ことを暴露すべ(⛰)きだ。血書(🎤)ま(🎭)で書(shū )いて人(🔨)を煽動(dòng )してお(〽)きながら(🥎)、自分だけ逃げるとは何という卑劣さだ！ みんなはそう(🦄)言って彼を責(🍛)め(👊)るだろう。それに、ど(👴)んなに彼が逃げ(🗺)を打とうと、学校当(💚)(dāng )局や県庁が、血書を書いた本人(ré(💟)n )を主謀者(🥀)と(🎊)認め(🤟)ないはずはない(⚽)のだ(🍧)から、(📲)いよいよ面白(bái )い。―(💲)―馬田の(😔)考え(🙉)は頗(🍒)る(🏈)念入りだった(🍥)。彼がそ(🤙)れほどまで(🏂)に次(⛳)(cì )郎(láng )に(🐯)反(😶)感(👽)を持つ(🐝)ように(🗑)なった最も大きい原因(yīn )が、道江(🔷)にあったことはい(🔤)う(🔋)までもない。
「知(zhī )ってい(🦍)て、なぜだまっ(🎶)て通りぬけるんだ。」
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