「知ってい(🏄)て(👌)、な(🙎)ぜだまって通りぬけるんだ。」
この採点表の波(🤝)紋は決して小さくなか(🌮)った。押(yā )しよせた生(shēng )徒(💒)た(♋)ちにまじ(⚓)って、あとでは(🚇)先生た(🏣)ち(👖)までが代(💍)(dài )る代(dài )るのぞきに来た。生徒(tú )たちは、採点(diǎ(🐙)n )表(biǎ(🎾)o )にのっている先(xiān )生が来(🍉)ると、(🕥)一(yī )々(😸)そ(📚)の(🚠)点(diǎn )数を大声(🥙)で叫んだ。中(zhōng )には、備考(🤣)欄まで読みあげ(🦆)る(🤴)者(🍶)もあった。先(xiān )生(🤒)(shēng )の(🖖)中(zhōng )には、(🕰)自(🕞)分で自(zì )分の綽名(míng )をよく知ってい(🦃)る先生もあり、そうで(🈹)な(🚂)い先生(🖊)(shēng )もあったが、(🧟)そんなことで(♈)、ど(📭)の先(xiān )生もいや(⏩)でも自(zì(🎓) )分の綽(chāo )名を(🐄)はっ(🐕)きり(🌼)知(zhī )らされるという結果(🌕)(guǒ )になっ(🤮)た(🤗)。もっとも、中学の先生で(🗜)、(📛)自分にかぎって綽名は(🔥)ないな(👫)どと(🔐)安心してい(☝)るほ(🌖)ど(🦉)いい気な先生(shēng )はないはずなのだか(🎿)ら、そ(😇)れ(🌛)は大したことではなかったか(🥖)も知れない(💰)。し(🍓)かし(🦆)、(🤡)綽(chāo )名といっし(🐛)ょ(✨)に、(🕘)自分の点数(shù )ときびしい評語(yǔ(👠) )とを知(👎)ら(🔢)なけ(🌞)ればならなかったということ(🏊)は、何(😋)と(🦔)いって(⛽)も最(⬇)近の(🛎)大(dà )きな試(shì(📄) )煉で(⛷)あったに相違ない。ある先生は顔を(⛪)ひきつらせて(🏬)ガラス戸の(🌻)まえに棒立(lì )になり、(🏊)ある先生(shēng )は一たん(🏠)顔(💣)をまっかに(🎒)したあと、(🏌)強い(🚪)て微笑をもらした(🎩)。しかしどの先生も最(🕶)後(hò(📿)u )には、自分(🍷)にはま(🚕)る(📐)で関(🦋)係(xì )のな(🌯)いことだ、とい(➖)ったような顔をして(🦀)その場を立ち(🎉)去った。ただ「あざらし」先生だけ(📖)は(🌜)、(🎆)そ(😳)の綽名が自他共に(💍)ゆる(🔋)す(🔫)ほど有名(míng )になっ(😗)て(😠)いて、ご(🗽)まかしがきか(🥌)なかったためか、それ(🆔)とも、(🥗)備(🍚)考欄にあった通り、事実(🕣)粗野の稚気(qì )ある性格(gé )の持主(❓)であっ(🕙)たためか、(🗜)そ(🍴)の大きな口を思いきり横にひろげて、よごれ(🖨)た上(shàng )歯(🍦)をむ(🥧)き出(🍔)し、天(tiān )井(😢)を向いた鼻の下に灰色の(🗒)あ(⏰)らいひげを(🛄)針のように(📃)立て(👌)、(🛠)内(nèi )をのぞきながら、「わっ(🔡)はっ(🚆)は」(🎟)と笑(🦖)った(👞)。そして、(✔)「わしだ(🌮)けは(📙)合(👰)(hé )格の(⛸)見込(👴)があるちゅう(♐)のか(🕎)。ど(😑)うかよろしく(🛹)たのむよ。」と(🧐)言(yán )うと、くるり(🎴)とう(🔲)し(🐼)ろ(🥈)を(🌳)向いて、もう一度「わ(💴)っは(😩)っは」と(🍱)笑(xiào )い、歯をむき(🌩)出したまま、むらがって(🔁)いる生(🤣)徒たちを押しわけて帰(🐞)って行った。
馬田は、また「ふ(🤒)ふん」と(🔂)笑(🐧)った。そして、
「(🏺)活躍する(🛀)元気がな(📊)いほど打(dǎ )撃(jī(🦄) )を(🚐)うけていると(🙄)すると、(🔩)大いに同(🌘)情に値するね。」
「そりゃあ、思うでしょう。」(🖼)
彼(bǐ(🎩) )は、し(📱)かし、それか(🍈)らも(🥁)、(👾)校(xiào )内(nèi )を(🍗)方(fāng )々歩き(🔁)まわって、(🕚)上級の生徒たちが幾人かかた(🌪)まって(🕉)話している(🗑)のを見(jià(🍒)n )つけては、(👟)その(🏖)仲間に入り(🤮)、それ(😳)となくス(🧡)トライキを煽(shān )動する(🍝)よ(🗜)うなことを(🅱)言ったり、次郎をけ(🐼)なしたり(📟)することを忘(🙊)れな(🚧)かった。
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