「少(🤔)々てれている(💷)らしいよ(🥂)。」
(📢)狐が今度はうす笑いしながら言(yán )った。
「(🕙)そんな(🈯)こ(😑)と、ありません。」
彼は(🕛)、しかし、彼の(🔯)そう(♑)した(🧣)孤(gū )独をたいして淋し(🔀)いとは(🔻)感(🤛)じていなか(🅾)っ(🚆)た。また(🏑)、憤(📃)りや侮(😐)蔑(miè )の念(🔲)も、た(🚥)びかさなるに(🚤)つれて、次(📻)弟に(💅)うす(🧖)ら(🛄)いで(⬇)行き、あと(📦)では(🤥)、かえ(🕰)って(👨)、同(tóng )級生(shē(🍸)ng )に対(🗄)して憐(lián )憫(🔷)に似(sì )た感じ(🎉)をさ(💦)え抱く(💲)よう(🗺)になった。こうした感情(qíng )の変(🕥)(biàn )化は、彼に(💡)と(🖱)って、元来さほど不(💘)自然な(👃)ことではな(💂)かっ(🐱)た(🏺)。それは(🤑)、つ(😉)まり、(🔳)彼がかつて算盤そろばん(🥉)事件(🖲)で、弟(🐭)の俊三に(👏)対(duì )して示(🆖)した感情の変(😴)化と、同じもの(🐽)だったのである(🥫)。
「そんな馬鹿(😼)なことが(🕠)あるもんか(⛺)。われ(🙀)われの護(🗄)(hù(🕖) )まもりたいのは正(🛣)義だ。正義のあると(📰)こ(🎰)ろには(🦎)必(🏘)ず(⬅)秩序(xù )が保たれる(💚)。正(zhèng )義(yì(🔑) )は秩序に先んずるんだ。」
「平気(🧡)で(😕)す。だって(🚅)、僕、何(🔀)も悪いこ(🔦)としてないんだか(🚾)ら。」
「弟? そうか。そう言え(🚾)ば、今(🥌)度君の弟が入学試験をうけ(🤲)るって、(🏨)いつ(🐡)か言(yá(🎥)n )っていた(👵)ようだね(🈁)。」
「そ(🎛)んなけちなこ(🔼)とを(🚰)考えるのは、よせ。僕らは、四年とか五年(😠)(nián )とか(😈)いうことにこだわる必要はない(🔳)んだ。それよりか、(🍺)一(yī(⚪) )年から(🌦)五年ま(🎛)での正(zhèng )しい生徒が、縦た(🙅)てに(🏪)手を握り(🌝)あ(🌖)うことが大切じ(💦)ゃな(🚝)いか。本(běn )田(tián )の(🕐)弟も、その正しい(🤽)生徒の一人だ。だか(🧥)ら僕(💜)(pú(🗻) )ら(💨)はそれをバックしようと言うんだ。……(🛠)四年生にだっ(😟)て、つまらん奴はいくら(🧘)も居(jū(⛓) )る。――僕らは――少(shǎo )くとも僕(💎)だけは――そ(🌝)んな奴(😼)(nú )とは手(👫)(shǒu )を握りたくない。そんな奴(🐘)と手を掘って、(🚴)五(👜)年(nián )生(🆎)に対抗し(🚁)たって、それ(🎪)が何になる(👶)んだ。」(🐜)
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